| 前言 | 第1-12页 |
| 1 课题背景 | 第9页 |
| 2 研究意义 | 第9-10页 |
| 3 研究方法 | 第10-12页 |
| 1 体育教学评价概述 | 第12-14页 |
| 2 我国建国以来中学体育教学评价的回顾 | 第14-21页 |
| ·三基”评价阶段(1956年大纲) | 第14-15页 |
| ·技能”评价阶段(1961、1978年大纲) | 第15-16页 |
| ·“素质”评价阶段(1987、1992年中学体育教学大纲) | 第16-18页 |
| ·“健康”评价阶段(2001、2003普通高中体育与健课程标准) | 第18-21页 |
| 3 过程性评价的理论阐释 | 第21-31页 |
| ·过程性评价的基本概念 | 第21-24页 |
| ·过程性评价的理论基础 | 第24-27页 |
| ·过程性评价的特点 | 第27-29页 |
| ·过程性评价的意义和价值 | 第29-31页 |
| 4 《课程标准》学生学习评价实施的现状调查与分析 | 第31-36页 |
| ·对《课程标准》学生学习评价实施现状的调查 | 第31-33页 |
| ·《课程标准》学生学习评价实施现状的调查结果 | 第33-34页 |
| ·目前《课程标准》学习评价实施存在问题与原因分析 | 第34-36页 |
| 5 构建《课程标准》学习过程性评价的理论与实践基础 | 第36-40页 |
| ·多元智力理论 | 第36-37页 |
| ·建构主义的教育理论 | 第37页 |
| ·素质教育思想 | 第37-38页 |
| ·‘健康第一”的思想 | 第38-39页 |
| ·终身体育的思想 | 第39页 |
| ·国外体育与健康课程学习评价改革的做法与经验 | 第39-40页 |
| 6 构建《课程标准》学习过程性评价的初步设想 | 第40-58页 |
| ·《课程标准》学生学习过程性评价的指导思想 | 第41页 |
| ·《课程标准》学生学习过程性评价的基本原则 | 第41-42页 |
| ·《课程标准》学习过程性评价目标 | 第42页 |
| ·过程性评价模式及实施过程 | 第42-45页 |
| ·过程性评价方法的分类 | 第45-47页 |
| ·构建《课程标准》学习过程性评价的方法 | 第47-58页 |
| 7 过性评价的优势、局限与实施建议 | 第58-60页 |
| ·过程性评价的优势 | 第58页 |
| ·过程性评价的局限 | 第58-59页 |
| ·目前《课程标准》改革实践中需要注意的问题 | 第59-60页 |
| 8 结束语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附:调查问卷 | 第66-70页 |
| 后记 | 第70页 |
