| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、学习型家庭的意蕴及其创建意义 | 第11-17页 |
| （一） 学习型家庭的意蕴 | 第11-14页 |
| 1. 概念 | 第11-12页 |
| 2. 要素 | 第12-13页 |
| 3. 基本特征 | 第13-14页 |
| （二） 学习型家庭创建意义 | 第14-17页 |
| 二、以河南省为例的家庭学习概况分析 | 第17-30页 |
| （一） 被调查对象基本情况 | 第18-21页 |
| （二） 家庭学习情况 | 第21-27页 |
| （三） 结果分析 | 第27-30页 |
| 三、学习型家庭的构建方略 | 第30-49页 |
| （一） 政府的组织倡导 | 第30-32页 |
| 1. 制定相关政策法规 | 第30-31页 |
| 2. 宣传终身学习与学习型家庭理念 | 第31-32页 |
| （二） 社区的协调推进 | 第32-38页 |
| 1. 设立专门管理机构 | 第32-33页 |
| 2. 制定总体创建目标 | 第33-34页 |
| 3. 整合社区教育资源 | 第34-35页 |
| 4. 开发学习型家庭课程 | 第35-36页 |
| 5. 开展学习型家庭评估 | 第36-38页 |
| （三） 学校的指导推动 | 第38-41页 |
| 1. 应该遵循的四项原则 | 第38-39页 |
| 2. 指导家庭选择“学习型家庭模式” | 第39页 |
| 3. 指导家庭探索可行的创建途径 | 第39-41页 |
| （四） 家庭的学习管理 | 第41-49页 |
| 1. 长辈转变角色 | 第41-42页 |
| 2. 提升家庭成员的学习力 | 第42-44页 |
| 3. 合理配置闲暇时间 | 第44-46页 |
| 4. 建立和谐的家庭人际关系和家庭分享机制 | 第46-48页 |
| 5. 加强家庭“TPO”管理 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-62页 |
| Ⅰ个案研究 | 第51-59页 |
| 个案1 上海市杨浦区延吉新村街道学习型家庭创建个案研究 | 第51-55页 |
| 个案2 上海市求知中学创建学习型家庭实践 | 第55-59页 |
| Ⅱ家庭学习问卷调查表 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |