| 中文摘要 | 第1页 |
| 引言 | 第5-7页 |
| 一、背景 | 第5-6页 |
| 二、研究意义 | 第6-7页 |
| 三、创新价值 | 第7页 |
| 四、研究方法 | 第7页 |
| 第一章 生物实践能力的界定与培养意义 | 第7-13页 |
| 一、实践能力的相关研究 | 第7-10页 |
| (一) 哲学视野中的实践能力 | 第7-8页 |
| (二) 实践能力的教育学研究 | 第8页 |
| (三) 心理学中的实践能力 | 第8-10页 |
| 二、对生物实践能力的理解 | 第10-11页 |
| 三、生物实践能力的培养意义 | 第11-13页 |
| (一) 生物实践能力是生物科学素养的核心要素 | 第11页 |
| (二) 生物实践能力有利于提高学生的其他生物科学素养 | 第11-13页 |
| 1、生物实践能力是学生创新精神之源 | 第12页 |
| 2、生物实践能力有助于提升学生的生物科学态度 | 第12-13页 |
| 第二章 中学生物实践能力发展的影响因素 | 第13-23页 |
| 一、学生的生物实践动机 | 第13-18页 |
| 二、学生的生活实践经验和相关背景知识 | 第18-22页 |
| 三、生物实践活动 | 第22-23页 |
| 第三章 中学生物实践能力的现状调查及原因分析 | 第23-28页 |
| 一、大连市中学生物实践能力的现状调查 | 第23-24页 |
| (一) 调查目的及对象 | 第23-24页 |
| (二) 调查方式及内容 | 第24页 |
| 二、调查结果及原因分析 | 第24-28页 |
| (一) 学校实践条件缺乏，使生物实践能力的培养成为无米之炊 | 第24-25页 |
| (二) 课程设置与实施 | 第25-26页 |
| (三) 师资力量是制约生物实践能力的瓶颈 | 第26-28页 |
| (四) 教学评价观念落后，不利于生物实践能力的发展 | 第28页 |
| 第四章 中学生物实践能力培养的对策 | 第28-32页 |
| 一、学校要克服一切困难为生物实践活动的开展提供便利 | 第28-29页 |
| 二、教师要转变教育观念，提高教学方法 | 第29-30页 |
| (一) 构建中学生物生物实践能力培养的具体目标，使能力培养的目标落到实处 | 第29页 |
| (二) 转变实验教学观念，培养生物实践能力的有效途径 | 第29页 |
| (三) 开放生物教学，扩展生物课程资源 | 第29-30页 |
| 三、评价内容侧重生物实践、评价方式多样化 | 第30-32页 |
| 第五章 培养学生生物实践能力的基本模式 | 第32-42页 |
| 一、关注学生生物实践能力增长的课堂教学模式 | 第32-38页 |
| (一) 激发学生的生物实践动机，注重学生的主动参与 | 第33页 |
| (二) 以问题、项目、案例为中心组织教学 | 第33-38页 |
| 1、以问题为中心组织教学 | 第33-35页 |
| 2、以项目为中心组织教学 | 第35-38页 |
| 3、以案例为中心组织教学 | 第38页 |
| 二、关注课外实践体验教学模式 | 第38-42页 |
| 英文摘要 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录1 | 第48-49页 |
| 附录2 | 第49-51页 |
| 学位论文独创性声明 | 第51页 |
| 学位论文版权的使用授权书 | 第51页 |
