数学课程中的合情推理及其教学研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 0.引言 | 第7页 |
| 1.合情推理概述 | 第7-17页 |
| ·合情推理的界定 | 第7-8页 |
| ·合情推理的主要形式 | 第8-14页 |
| ·观察与实验 | 第8-10页 |
| ·归纳 | 第10-12页 |
| ·类比 | 第12-14页 |
| ·合情推理的教育意义 | 第14-16页 |
| ·符合素质教育的要求 | 第14-15页 |
| ·有助于思维水平的发展 | 第15页 |
| ·有助于学习方式的转变 | 第15-16页 |
| ·合情推理的局限性 | 第16页 |
| ·合情推理与论证推理的关系 | 第16-17页 |
| 2 合情推理教学的理论基础 | 第17-22页 |
| ·合情推理教学 | 第17-18页 |
| ·合情推理教学的理论基础 | 第18-22页 |
| ·建构主义数学教学观及其启示 | 第18-19页 |
| ·弗赖登塔尔的“再创造”教育思想及其启示 | 第19-21页 |
| ·皮亚杰对儿童推理水平发展的研究及其启示 | 第21-22页 |
| 3 数学新课程标准中合情推理教学的体现 | 第22-27页 |
| ·数学课程标准中的“合情推理” | 第22-23页 |
| ·合情推理教学在各学习阶段的体现 | 第23-25页 |
| ·合情推理教学在各教学内容中的体现 | 第25-27页 |
| 4 合情推理教学的现状与分析 | 第27-32页 |
| ·调查目的与方法 | 第27-28页 |
| ·调查结果与分析 | 第28-32页 |
| ·教师对合情推理的理解还不够全面 | 第28-30页 |
| ·教学实施中还未将“合情推理”作为重点 | 第30-31页 |
| ·教师认为实验教材有利于合情推理教学 | 第31-32页 |
| 5 合情推理教学的实证研究 | 第32-57页 |
| ·教学模式研究 | 第32-33页 |
| ·案例分析 | 第33-44页 |
| ·合情推理教学的建议 | 第44-57页 |
| ·注意情境的有效性 | 第44-52页 |
| ·注重合作学习的有效性 | 第52-54页 |
| ·注重对知识发生过程的探索 | 第54-57页 |
| 6 结束语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录(调查表) | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
