《计算机组装与维护》多元学习环境设计
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第6-16页 |
| ·研究背景 | 第6-9页 |
| ·学习环境的概念 | 第6-7页 |
| ·社会发展对学习环境的要求 | 第7-8页 |
| ·学习理论的发展促成了新的学习环境理念 | 第8-9页 |
| ·教育教学改革现状 | 第9-11页 |
| ·中小学教育教学改革现状 | 第9-10页 |
| ·当前大学教育改革现状 | 第10页 |
| ·《计算机组装与维护》的传统学习环境存在的问题 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13页 |
| ·研究课题的提出 | 第13-14页 |
| ·研究的范畴 | 第14页 |
| ·研究的总体设计 | 第14-16页 |
| 2 多元智能学习环境的理论和技术基础 | 第16-26页 |
| ·多元智能理论 | 第16-21页 |
| ·多元智能理论的提出 | 第16-17页 |
| ·多元智能的内容 | 第17-19页 |
| ·多元智能理论对教学的启示 | 第19-20页 |
| ·多元智能与学习环境 | 第20-21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·建构主义与学习环境 | 第22-23页 |
| ·虚拟学习环境的技术基础 | 第23-26页 |
| 3 多元学习环境模型设计 | 第26-30页 |
| ·多元学习环境的特征 | 第26-28页 |
| ·学习环境的多元性 | 第26页 |
| ·学习环境的差异性 | 第26页 |
| ·学习环境的交互性 | 第26-28页 |
| ·多元学习环境设计的原则 | 第28-29页 |
| ·多元学习环境中的学生学习流程图 | 第29-30页 |
| 4 《计算机组装与维护》多元学习环境设计 | 第30-39页 |
| ·《计算机组装与维护》课程的内容和特点 | 第30页 |
| ·内容 | 第30页 |
| ·特点 | 第30页 |
| ·多元学习环境的设计 | 第30-34页 |
| ·多元智能的培养 | 第34-36页 |
| ·学习环境的多元智能评价 | 第36页 |
| ·学习环境的意义建构评价 | 第36-39页 |
| ·两个年级的可比性分析 | 第36-37页 |
| ·数据处理与分析 | 第37-39页 |
| 5 总结 | 第39-40页 |
| 附录一 | 第40-41页 |
| 附录二 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
