| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 e-Learning应用研究概述 | 第11-18页 |
| ·、实践背景 | 第11-16页 |
| ·、网络时代的远程教育 | 第11-13页 |
| ·、传统培训体系的缺陷 | 第13-15页 |
| ·、企业的e-Learning培训 | 第15-16页 |
| ·、实践的困惑 | 第16页 |
| ·、基于绩效技术的企业e-Learning的研究意义与思路 | 第16-18页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第18-26页 |
| ·、成人学习心理特征及相关教学策略 | 第18-19页 |
| ·、教学设计理论 | 第19-21页 |
| ·、教学设计的缘起 | 第19-20页 |
| ·、行为主义教学设计理论 | 第20页 |
| ·、认知性教学设计理论 | 第20页 |
| ·、鲜明时代性的建构主义教学设计理论 | 第20-21页 |
| ·、信息革命下的教学设计 | 第21页 |
| ·、绩效技术的探讨 | 第21-23页 |
| ·、概念涵义 | 第21-22页 |
| ·、绩效技术的引入 | 第22页 |
| ·、绩效技术与教学设计融合 | 第22-23页 |
| ·、e-Learning的特征 | 第23-26页 |
| ·、e-Learning的特征 | 第23-24页 |
| ·、e-Learning的优势 | 第24-25页 |
| ·、e-Learning的劣势 | 第25-26页 |
| 第三章 绩效型企业e—Learning的设计与开发 | 第26-50页 |
| ·、绩效型企业e—Learning的设计模型 | 第29-32页 |
| ·、企业e-Learning绩效思维下的培训前端分析 | 第32-40页 |
| ·、组织分析 | 第32-33页 |
| ·、培训的需求分析 | 第33-38页 |
| ·、工作任务分析 | 第38-39页 |
| ·、人员分析 | 第39-40页 |
| ·、企业e-Learning的设计与开发 | 第40-50页 |
| ·、企业e-Learning的教学设计 | 第40-45页 |
| ·、企业e—Learning平台和课程资源建设 | 第45-48页 |
| ·、企业e—Learning的实施和组织 | 第48-50页 |
| 第四章 企业e-Learning的评价和改进 | 第50-54页 |
| ·、对培训课程设计的评估 | 第50-51页 |
| ·、学习者对培训项目的评估 | 第51-52页 |
| ·、组织绩效的评价 | 第52-53页 |
| ·、培训效果的评估方法 | 第53-54页 |
| 第五章 e-Learning的研究热点及展望 | 第54-63页 |
| ·、学习对象 | 第54-57页 |
| ·、学习对象的研究背景 | 第54页 |
| ·、学习对象的概念 | 第54-55页 |
| ·、学习对象的特性 | 第55-57页 |
| ·、学习对象对企业e-Learning的意义 | 第57页 |
| ·、混合式学习(Blended Learning) | 第57-61页 |
| ·、混合式学习的背景分析 | 第57-59页 |
| ·、Blended Learning概念 | 第59-60页 |
| ·、混合式学习的对企业e-Learning反思作用 | 第60-61页 |
| ·、e-Learning的研究展望—资源整合的时代 | 第61-63页 |
| 第六章 总结 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 研究生期间主要科研成果 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68页 |
