| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 1、问题提出 | 第10页 |
| 2、高中数学研究性学习的研究意义 | 第10-12页 |
| 3、概念界定 | 第12-14页 |
| 第1章 研究性学习概述 | 第14-19页 |
| 1、1 研究性学习的内涵 | 第14-15页 |
| 1、1、1 作为学习方式的研究性学习 | 第14页 |
| 1、1、2 作为教学策略的研究性学习 | 第14-15页 |
| 1、1、3 作为课程形态的研究性学习 | 第15页 |
| 1、2 研究性学习的历史与现状 | 第15-19页 |
| 1、2、1 研究性学习的历史 | 第15-17页 |
| 1、2、2 研究性学习的现状 | 第17-19页 |
| 第2章 高中数学研究性学习的提出 | 第19-33页 |
| 2、1 数学研究性学习的涵义、意义和基本特征 | 第19-24页 |
| 2、1、1 数学研究性学习的内涵和意义 | 第19-21页 |
| 2、1、2 数学研究性学习的基本特征 | 第21-24页 |
| 2、2 数学研究性学习的着眼点 | 第24-30页 |
| 2、2、1 着眼于使学生融入生活实践以及提高生存能力 | 第25页 |
| 2、2、2 着眼于使学生认识数学文化的魅力 | 第25-26页 |
| 2、2、3 着眼于使学生加强主动获取信息以及应用数学的意识 | 第26-27页 |
| 2、2、4 着眼于使学生获得亲自参与数学问题解决与研究探索的积极体验 | 第27-28页 |
| 2、2、5 着眼于在数学研究性学习中培养学生社会责任心 | 第28-30页 |
| 2、3 数学研究性学习的问题审视与思考 | 第30-33页 |
| 2、3、1 数学研究性学习的展开要学会因校制宜 | 第30页 |
| 2、3、2 教师观念的转变和角色的转换 | 第30-32页 |
| 2、3、3 研究性学习的定位及其与数学教学的关系 | 第32-33页 |
| 第3章 高中数学研究性学习的实施 | 第33-49页 |
| 3、1 数学研究性学习课题设计原则 | 第33-36页 |
| 3、1、1 研究性课题与学科课程内容互补 | 第33页 |
| 3、1、2 规定性与创造性相结合 | 第33-35页 |
| 3、1、3 全面发展与个性培养相统一 | 第35页 |
| 3、1、4 实效性与自导性相结合 | 第35页 |
| 3、1、5 自主性与自导性相结合 | 第35-36页 |
| 3、1、6 趣味性与多样性相结合 | 第36页 |
| 3、2 数学研究性学习的内容分类 | 第36-40页 |
| 3、2、1 形成性研究 | 第36-38页 |
| 3、2、2 开放性研究 | 第38-39页 |
| 3、2、3 辨析性研究 | 第39页 |
| 3、2、4 应用性研究 | 第39-40页 |
| 3、3 数学研究性学习的教学策略 | 第40-49页 |
| 3、3、1 让学生立足于课堂走进数学研究性学习 | 第40-43页 |
| 3、3、2 利用数学开放题进行数学研究性学习 | 第43-44页 |
| 3、3、3 利用数学主题阅读开展数学研究性学习 | 第44-46页 |
| 3、3、4 让学生体验生活实践开展数学研究性学习 | 第46-47页 |
| 3、3、5 通过数学实验开展数学研究性学习 | 第47-49页 |
| 第4章 对实施数学研究性学习的若干思考 | 第49-54页 |
| 4、1 研究性学习与接受性学习的关系 | 第49-50页 |
| 4、2 数学研究性学习与研究型课程以及数学课程的关系 | 第50-51页 |
| 4、3 面临的问题及展望 | 第51-54页 |
| 4、3、1 数学研究性学习与现行数学评价制度不相适应 | 第51-52页 |
| 4、3、2 数学研究性学习开展的师资力量薄弱 | 第52页 |
| 4、3、3 数学研究性学习的开展需要系统的理论指导和实践的典范 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |
