| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 第一部分 研究背景和研究目的 | 第6-12页 |
| 1 、 研究的背景 | 第6-7页 |
| 2 、 问题的提出 | 第7-8页 |
| 3 、 文献综述 | 第8-11页 |
| ·智能及多元智能理论 | 第8-9页 |
| ·国内外有关多元智能教学实践的研究 | 第9-10页 |
| ·综述小结 | 第10-11页 |
| 4 、 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 第二部分 研究的内容与设计 | 第12-19页 |
| 研究一 评价工具的构建与选择方法 | 第12-13页 |
| 研究二 初中生智能分布现状的调研方法 | 第13-14页 |
| 研究三 “多元智能生物教学策略”的实验设计及教学设计 | 第14-19页 |
| 第三部分 研究过程及结果分析 | 第19-40页 |
| 研究一 评价工具的构建与选择 | 第19-22页 |
| 1 、 《多元智能核查表》的研究与分析 | 第19-22页 |
| 2 、 《中学生有效参与生物课堂学习评价量表》的选择 | 第22页 |
| 研究二 初中生智能分布现状的调查研究 | 第22-25页 |
| 1 、 初中生多元智能发展常模的建立 | 第22-24页 |
| 2 、 利用《多元智能核查表》进行被试的选择 | 第24-25页 |
| 研究三 “多元智能的生物教学策略”的实验研究 | 第25-40页 |
| 1 、 研究过程 | 第25页 |
| 2 、 初中生物多元智能课堂教学策略的实施 | 第25-28页 |
| ·有利于数理智能优势型学生教学策略的实施 | 第25-27页 |
| ·有利于语言智能优势型学生教学策略的实施 | 第27页 |
| ·有利于观察智能优势型学生教学策略的实施 | 第27-28页 |
| 3 、 实验的结果与分析 | 第28-40页 |
| ·初中生参与生物课堂学习水平的前测 | 第28-29页 |
| ·阶段性后测一 | 第29-32页 |
| ·阶段性后测二 | 第32-34页 |
| ·阶段性后测三 | 第34-37页 |
| ·后测及前后测比较 | 第37-40页 |
| 第四部分 结论 | 第40-41页 |
| 第五部分 综合讨论 | 第41-44页 |
| 1 、 评价工具的修订 | 第41-42页 |
| 2 、 多元智能与初中生物教学的整合 | 第42-43页 |
| 3 、 本研究的局限性及发展前景 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44页 |
| 附录一: 多元智能核查表(修订版) | 第44-45页 |
| 附录二: 中学生有效参与生物课堂学习评价指标 | 第45-46页 |
| 附录三: 统计数据 | 第46-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |