| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 问题提出和研究意义 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| ·拓展了儿童社会化研究领域 | 第11页 |
| ·为尊重理论提供了实证资料 | 第11页 |
| ·深化了同伴关系的研究 | 第11-12页 |
| ·有助于指导教育者更好的帮助儿童实现社会化 | 第12页 |
| ·为儿童的尊重教育提供理论依据和策略 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-28页 |
| ·尊重的理论背景 | 第13-16页 |
| ·历史上关于尊重的概念的分歧 | 第13-15页 |
| ·Piaget关于尊重的理论 | 第15-16页 |
| ·尊重的实证研究 | 第16-22页 |
| ·尊重所属的范畴 | 第17-18页 |
| ·尊重的对象和理由 | 第18页 |
| ·尊重的文化特征和性别特征 | 第18-20页 |
| ·尊重的研究方法 | 第20-22页 |
| ·尊重与友谊的关系 | 第22-28页 |
| ·友谊的概念以及友谊的研究层面 | 第22-24页 |
| ·友谊的形成和发展 | 第24-25页 |
| ·友谊的功能 | 第25-26页 |
| ·友谊与尊重的关系 | 第26-28页 |
| 3 研究构想 | 第28-33页 |
| ·以往研究中的问题 | 第28-30页 |
| ·没有解决尊重的概念问题 | 第28页 |
| ·没有从个体发展的角度对尊重进行研究 | 第28-29页 |
| ·没有探讨文化内特定的人际关系对尊重的影响 | 第29-30页 |
| ·本研究的设想 | 第30-31页 |
| ·研究假设 | 第31-33页 |
| 4 研究方法 | 第33-38页 |
| ·研究对象 | 第33页 |
| ·研究工具 | 第33-35页 |
| ·研究步骤 | 第35-38页 |
| ·尊重观念问卷的预测 | 第35页 |
| ·正式施测 | 第35页 |
| ·对儿童尊重观念问卷的结果进行编码 | 第35-37页 |
| ·数据录入和分析 | 第37-38页 |
| 5 结果 | 第38-48页 |
| ·小学儿童的尊重观念 | 第38-39页 |
| ·一般的尊重观念 | 第38-39页 |
| ·不同人际背景下的尊重观念 | 第39页 |
| ·小学儿童的尊重观念的年级特征和性别特征 | 第39-44页 |
| ·小学儿童的尊重观念在四个大类别上的年级特征 | 第39-41页 |
| ·小学儿童的尊重观念在九个子类别上的年级特征 | 第41-43页 |
| ·小学儿童尊重观念的性别差异 | 第43-44页 |
| ·友谊与尊重观念的关系 | 第44-48页 |
| ·友伴提名与尊重观念的关系 | 第44-47页 |
| ·友谊质量与尊重观念的关系 | 第47-48页 |
| 6 讨论 | 第48-60页 |
| ·小学儿童的尊重观念 | 第48-51页 |
| ·小学儿童的一般尊重观念 | 第48-49页 |
| ·不同人际背景下小学儿童的尊重观念 | 第49-51页 |
| ·小学儿童尊重观念的发展特征和性别特征 | 第51-56页 |
| ·小学儿童一般人际背景下的尊重观念的发展特征 | 第51-53页 |
| ·小学儿童在具体的人际关系下的尊重观念的发展特征 | 第53-54页 |
| ·小学儿童尊重观念的性别差异 | 第54-56页 |
| ·尊重观念与友谊的关系 | 第56-60页 |
| ·尊重观念与友谊的总体关系 | 第56-57页 |
| ·不同人际背景下的尊重观念与友谊关系不同层面的联系 | 第57-60页 |
| 7 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 附录Ⅰ | 第67页 |
| 附录Ⅱ | 第67-68页 |
| 附录Ⅲ | 第68-69页 |
| 附录Ⅳ | 第69-70页 |
| 附录Ⅴ | 第70-75页 |
| 后记 | 第75页 |