| 一、 问题的提出 | 第1-9页 |
| 1 、 学生学习平面几何的现状 | 第6-7页 |
| 2 、 原因简析 | 第7-8页 |
| 3 、 几何课的教学必须进行改革 | 第8-9页 |
| 二、 新课程标准的基本观点及对几何教学的启示 | 第9-11页 |
| 1 、 新课程标准向我们诠释了全新的教学理念 | 第9-10页 |
| 2 、 《标准》对几何教学的启示 | 第10-11页 |
| 三、 几何实验课背景介绍 | 第11-13页 |
| 1 、 几何实验课的含义 | 第11页 |
| 2 、 几何实验课的历史起源与现状 | 第11-13页 |
| 四、 几何实验课的类型与基本模式 | 第13-19页 |
| 1 、 几何实验课的基本模式 | 第13-14页 |
| 2 、 几何实验课的类型及与之相适应的课程内容 | 第14-19页 |
| 五、 几何实验课的功能与作用 | 第19-24页 |
| 1 、 有助于学生自主地获取知识 | 第19-20页 |
| 2 、 有助于学生能力的培养 | 第20-21页 |
| 3 、 有助于学生人格的整和与完美 | 第21-22页 |
| 4 、 有助于对学生数学直觉能力的培养 | 第22-24页 |
| 六、 几何实验课的学习效果调查 | 第24-25页 |
| 七、 对几何实验课的反思及对今后工作的启迪 | 第25-33页 |
| 1 、 几何实验课同其他实验教学一样，有它的局限性 | 第25页 |
| 2 、 教师既要重视实验过程又要把握好从直观操作到抽象概括的时机 | 第25-26页 |
| 3 、 实验情境的设计既要遵循“最近发展区原则”，又要适合学生的心智水平 | 第26-27页 |
| 4 、 现行教材提供的实验内容太少 | 第27-33页 |
| 总结 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第36页 |
