| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-15页 |
| 2 国内外文献述评 | 第15-25页 |
| 2.1 核心概念的理论研究 | 第15-18页 |
| 2.1.1 教师教学效能感 | 第15-16页 |
| 2.1.2 教师人格特质 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教学归因方式 | 第17-18页 |
| 2.2 研究进展 | 第18-23页 |
| 2.2.1 教学效能感与教师人格特质关系的述评 | 第18-20页 |
| 2.2.2 教学效能感与教学归因方式关系的述评 | 第20-22页 |
| 2.2.3 教师人格特质与教学归因方式关系的分析 | 第22-23页 |
| 2.3 问题提出 | 第23-25页 |
| 2.3.1 已有研究概述 | 第23页 |
| 2.3.2 已有研究中的不足 | 第23-24页 |
| 2.3.3 研究问题 | 第24-25页 |
| 3 研究设计 | 第25-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究假设 | 第25页 |
| 3.3 研究方法 | 第25-29页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第25-27页 |
| 3.2.3 数据处理 | 第27-29页 |
| 4 研究结果 | 第29-51页 |
| 4.1 教学效能感、教学归因方式与教师人格特质的现状分析 | 第29-30页 |
| 4.1.1 教学效能感的现状描述 | 第29页 |
| 4.1.2 教师人格特质的总体特征 | 第29页 |
| 4.1.3 教学归因方式的现状描述 | 第29-30页 |
| 4.2 教学效能感、教学归因方式与教师人格特质间的相关分析 | 第30-33页 |
| 4.3 教学效能感、教学归因方式与教师人格特质间的回归分析 | 第33-44页 |
| 4.3.1 教学效能感与教学归因方式之间的回归分析 | 第33-35页 |
| 4.3.2 教学效能感与教师人格特质之间的回归分析 | 第35-37页 |
| 4.3.3 教师人格特质与教学归因方式之间的回归分析 | 第37-44页 |
| 4.4 教学归因方式调节效应分析 | 第44-51页 |
| 4.4.1 教学归因方式在神经质与教学效能感之间的调节作用 | 第44-46页 |
| 4.4.2 教学归因方式在宜人性与教学效能感之间的调节作用 | 第46-47页 |
| 4.4.3 教学归因方式在外倾性与教学效能感之间的调节作用 | 第47-48页 |
| 4.4.4 教学归因方式在严谨性与教学效能感之间的调节作用 | 第48页 |
| 4.4.5 教学归因方式在开放性与教学效能感之间的调节作用 | 第48-51页 |
| 5 讨论与分析 | 第51-59页 |
| 5.1 现状分析与讨论 | 第51-53页 |
| 5.1.1 中小学教师教学效能感情况良好 | 第51-52页 |
| 5.1.2 内部控制归因得分高于外部控制归因 | 第52-53页 |
| 5.1.3 教师具有的人格特质现状 | 第53页 |
| 5.2 关系研究的分析与讨论 | 第53-57页 |
| 5.2.1 教师人格特质与教学效能感之间的关系讨论 | 第53-55页 |
| 5.2.2 教学归因方式与教学效能感之间的关系讨论 | 第55-56页 |
| 5.2.3 教师人格特质与教学归因方式之间的关系讨论 | 第56-57页 |
| 5.3 教学归因方式在教师人格特质与教学效能感间的调节效应分析 | 第57-59页 |
| 6 建议与不足 | 第59-65页 |
| 6.1 从教学效能感的角度建议 | 第59-60页 |
| 6.1.1 关注教师人格特质的影响作用 | 第59-60页 |
| 6.1.2 充分挖掘教学归因方式的积极影响 | 第60页 |
| 6.1.3 注重教学归因方式调节效应的发挥 | 第60页 |
| 6.2 从教师人格特质的角度建议 | 第60-62页 |
| 6.2.1 选拔过程中注重对教师人格特质的了解 | 第60-61页 |
| 6.2.2 教师个人要了解并完善自身人格特质 | 第61页 |
| 6.2.3 定期对教师人格进行关注与引导 | 第61-62页 |
| 6.3 从教学归因方式的角度建议 | 第62-64页 |
| 6.3.1 系统学习归因理论的相关知识 | 第62页 |
| 6.3.2 教师要有意识的关注自身的归因倾向 | 第62-63页 |
| 6.3.3 对教学结果的评价因师而异 | 第63页 |
| 6.3.4 提倡教师将归因事件转化为理论写作 | 第63-64页 |
| 6.4 研究展望 | 第64-65页 |
| 7 研究结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 A | 第71-72页 |
| 附录 B | 第72-73页 |
| 附录 C | 第73-75页 |
| 在学期间的研究成果 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
