| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第9-11页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-21页 |
| ·农村留守儿童道德学习理论研究 | 第12-13页 |
| ·西方道德学习理论研究 | 第13-16页 |
| ·中国道德学习理论研究 | 第16-21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·本文的创新之处 | 第21-23页 |
| 第二章 农村留守儿童道德学习的内涵 | 第23-32页 |
| ·农村留守儿童的含义 | 第23-24页 |
| ·农村留守儿童的特征 | 第24-26页 |
| ·道德学习的含义 | 第26-27页 |
| ·农村留守儿童道德学习的特征 | 第27-30页 |
| ·道德学习的特征 | 第27-28页 |
| ·农村留守儿童道德学习的特征 | 第28-30页 |
| ·农村留守儿童道德学习的本质 | 第30-32页 |
| 第三章 农村留守儿童道德学习的现状 | 第32-36页 |
| ·农村留守儿童世界观、人生观、价值观偏离或模糊 | 第32-33页 |
| ·农村留守儿童社会公德和传统美德丧失 | 第33-34页 |
| ·农村留守儿童行为出现偏差，道德意志淡薄 | 第34-35页 |
| ·农村留守儿童性格和心理存在一些缺陷 | 第35-36页 |
| 第四章 农村留守儿童道德学习的原因分析 | 第36-42页 |
| ·家庭教育的缺位 | 第36-38页 |
| ·父母对农村留守儿童道德学习的认知障碍 | 第36-37页 |
| ·父母缺乏与农村留守儿童的情感沟通 | 第37-38页 |
| ·父母对农村留守儿童道德学习的教育方法简单 | 第38页 |
| ·学校道德学习环境的弱化 | 第38-40页 |
| ·学校物质环境的匮乏 | 第38-39页 |
| ·学校精神文化环境的气氛缺乏 | 第39-40页 |
| ·农村社会经济文化因素影响农村留守儿童道德学习 | 第40-42页 |
| ·农村社会经济因素 | 第40页 |
| ·农村精神生活贫乏 | 第40-42页 |
| 第五章 农村留守儿童道德学习策略 | 第42-52页 |
| ·个体道德发生学视角下农村留守儿童道德学习策略 | 第42-46页 |
| ·农村留守儿童道德学习中的家庭生活场建构 | 第42-43页 |
| ·农村留守儿童道德学习中的校园生活场建构 | 第43-44页 |
| ·农村留守儿童道德学习中的农村社区生活场建构 | 第44-45页 |
| ·农村留守儿童道德学习中的网络生活场建构 | 第45-46页 |
| ·关怀教育理论视角下农村留守儿童道德学习策略 | 第46-48页 |
| ·学会热爱生命 | 第47-48页 |
| ·学会关心他人 | 第48页 |
| ·学习共同体视角下农村留守儿童道德学习策略 | 第48-52页 |
| ·学会接纳 | 第49-50页 |
| ·学会倾听 | 第50页 |
| ·平等对话 | 第50-51页 |
| ·交流互动 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 A（攻读学位期间发表的论文及参与的科研课题） | 第57-58页 |
| 附录 B | 第58-60页 |