| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪言 | 第10-16页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的目的及主要内容、研究的意义、研究方法简介 | 第11-12页 |
| ·研究的目的及主要内容 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究方法简介 | 第11-12页 |
| ·研究现状及存在的问题 | 第12-16页 |
| 2 命题解读 | 第16-22页 |
| ·中职教育的内涵及培养目标 | 第16页 |
| ·中职信息技术课程的理解与定位 | 第16-17页 |
| ·任务驱动教学法 | 第17-18页 |
| ·任务驱动教学法的主要理论依据 | 第18-19页 |
| ·建构主义理论 | 第18页 |
| ·布鲁纳的发现学习理论 | 第18-19页 |
| ·奥苏贝尔的同化学习理论 | 第19页 |
| ·动机理论 | 第19页 |
| ·任务驱动教学法的实践基础 | 第19-20页 |
| ·中职教育呼唤改革,运用任务驱动法教学法的必要性分析 | 第20-22页 |
| 3 研究方案设计与实施 | 第22-32页 |
| ·实验材料和实验时间 | 第22页 |
| ·实验目的 | 第22-23页 |
| ·实验假设 | 第23页 |
| ·实验研究的对象 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-26页 |
| ·实验的具体过程 | 第26-32页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第32-44页 |
| ·实验班和控制班信息技术考试成绩的测量 | 第32-36页 |
| ·实验班与控制班信息技术学习兴趣、学习态度、学习能力的比较 | 第36-39页 |
| ·访谈 | 第39-40页 |
| ·结论与讨论 | 第40-44页 |
| 5 实验反思 | 第44-58页 |
| ·任务设计环节 | 第44-49页 |
| ·创设学习情境环节 | 第49-50页 |
| ·必要的讲练结合环节 | 第50-51页 |
| ·评价环节 | 第51页 |
| ·始终遵循"以任务为主线,教师为主导,学生为主体"的教学原则 | 第51-54页 |
| ·任务驱动教学可以培养学生的几种能力 | 第54-55页 |
| ·任务驱动教学需要不断发展与完善 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录A:调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录B:访谈提纲 | 第64-66页 |
| 附录C:实验课教案 | 第66-70页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第70页 |
