| Acknowledgements | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 中文摘要 | 第9-10页 |
| CHAPTER ONE PURPOSE OF THE STUDY | 第10-14页 |
| 1.1 Introduction | 第10页 |
| 1.2 Background of the study | 第10-11页 |
| 1.3 The focuses of the study | 第11-12页 |
| 1.4 The significance of the study | 第12-13页 |
| 1.5 Outline of the study | 第13页 |
| 1.6 Summary | 第13-14页 |
| CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW | 第14-28页 |
| 2.1 Introduction | 第14页 |
| 2.2 Terms used | 第14-20页 |
| 2.2.1 Summative assessment | 第14-16页 |
| 2.2.1.1 Characteristics of summative assessment | 第14-15页 |
| 2.2.1.2 Reasoning and practice of summative assessment | 第15-16页 |
| 2.2.2 Authentic assessment | 第16-20页 |
| 2.2.2.1 Alternative Names for Authentic Assessment | 第16-17页 |
| 2.2.2.2 Characteristics of Authentic Assessment | 第17-19页 |
| 2.2.2.3 Reasoning and practice of Authentic Assessment | 第19-20页 |
| 2.2.2.4 Basic types of authentic assessment | 第20页 |
| 2.3 Differences between summative assessment and authentic assessment | 第20-22页 |
| 2.4 Related theories | 第22-26页 |
| 2.4.1 The theory of Multiple Intelligences | 第22-23页 |
| 2.4.2 Constructivist theories of learning | 第23-24页 |
| 2.4.3 Cooperative learning | 第24-26页 |
| 2.5 A general look at the research on learner assessment in China | 第26页 |
| 2.6 Summative assessment as complement of authentic assessment | 第26-27页 |
| 2.7 Summary | 第27-28页 |
| CHAPTER THREE REARCH METHODOLOGY | 第28-42页 |
| 3.1 Introduction | 第28页 |
| 3.2 The aims and the research questions | 第28页 |
| 3.3 Research design | 第28-31页 |
| 3.3.1 Research procedures | 第29-30页 |
| 3.3.2 Participants | 第30-31页 |
| 3.4 Data collection procedures | 第31-32页 |
| 3.4.1 Data collection instrument | 第31页 |
| 3.4.2 Data collection | 第31-32页 |
| 3.5 Data analysis | 第32-33页 |
| 3.5.1 Data analysis for development | 第32页 |
| 3.5.2 Data analysis for the effect of authentic assessment | 第32-33页 |
| 3.6 Authentic assessment design | 第33-41页 |
| 3.6.1 Design steps | 第33-35页 |
| 3.6.2 Requirements for Authentic Assessment | 第35页 |
| 3.6.3 Authentic assessment tools | 第35-37页 |
| 3.6.4 Tasks and activities design | 第37-38页 |
| 3.6.5 Implementation of authentic assessment | 第38-41页 |
| 3.7 Summary | 第41-42页 |
| CHAPTER FOUR RESULTS AND DISSCUSSION | 第42-51页 |
| 4.1 Introduction | 第42页 |
| 4.2 Similarities of the entrance examination scores of the TG and CG | 第42-43页 |
| 4.3 Report on the procedure of authentic assessment | 第43-46页 |
| 4.3.1 General description of the procedure | 第43-44页 |
| 4.3.2 Results of classroom observation | 第44-46页 |
| 4.4 Feedback of the study | 第46-49页 |
| 4.4.1 Comparison for the first part of questionnaire paper I&III (Treatment group) | 第46-47页 |
| 4.4.2 Results of the open-ended questionnaire (second part of the QIII) | 第47-48页 |
| 4.4.3 Comparison of the final examination | 第48-49页 |
| 4.5 Summary | 第49-51页 |
| CHAPTER FIVE CONLUSIONS | 第51-56页 |
| 5.1 Introduction | 第51页 |
| 5.2 Major findings | 第51-53页 |
| 5.2.1. Authentic assessment improving students' participation in class activities and converting a passive EFL classroom to an active one | 第51-52页 |
| 5.2.2. Authentic assessment promoting students' English learning | 第52-53页 |
| 5.3 Implications of this study | 第53-54页 |
| 5.4 Recommendation for further research | 第54-55页 |
| 5.5 Summary | 第55-56页 |
| REFERENCES | 第56-58页 |
| APPENDICES | 第58-63页 |
| Appendix Ⅰ Entrance Examination Scores | 第58-59页 |
| Appendix Ⅱ Chinese Version of the Questionnaire Ⅰ (Pre-test) | 第59-60页 |
| Appendix Ⅲ Chinese Version of the Questionnaire Ⅱ (Pre-test) | 第60-61页 |
| Appendix Ⅳ Final Examination Scores | 第61-62页 |
| Appendix Ⅴ Chinese Version of the Questionnaire Ⅲ (Post-test) | 第62-63页 |
