| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 问题背景 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-16页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第9-11页 |
| 2.1.1 单亲家庭的定义 | 第9-10页 |
| 2.1.2 儿童发展良好的指标 | 第10-11页 |
| 2.2 国内外单亲家庭教育研究现状 | 第11-14页 |
| 2.2.1 国外研究 | 第11-13页 |
| 2.2.2 国内现状 | 第13-14页 |
| 2.3 影响离异单亲家庭子女发展的因素 | 第14-15页 |
| 2.4 已有研究的不足 | 第15-16页 |
| 3 研究思路与方法 | 第16-19页 |
| 3.1 基本研究思路 | 第16-17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第17页 |
| 3.2.2 案例法 | 第17-18页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第18-19页 |
| 4 案例分析 | 第19-31页 |
| 4.1 发展良好的评价 | 第19-24页 |
| 4.1.1 从孩子自己的角度 | 第19-21页 |
| 4.1.2 他人的评价角度 | 第21-24页 |
| 4.2 发展良好的原因 | 第24-31页 |
| 4.2.1 家长的坦然和勇敢是对孩子最有利的支持 | 第25页 |
| 4.2.2 关爱与历练并重，培养自律、独立的意志品质 | 第25-26页 |
| 4.2.3 在轻松民主家庭氛围中培养人际交往能力 | 第26-28页 |
| 4.2.4 建立和谐亲子关系、重视性别角色的塑造 | 第28-29页 |
| 4.2.5 来自集体的尊重与信任是单亲孩子的积极动力 | 第29-30页 |
| 4.2.6 密切的家校联系，共同关注单亲教育 | 第30-31页 |
| 5 研究结论 | 第31-34页 |
| 5.1 离异单亲家庭的教育结果具有多样性 | 第31页 |
| 5.2 家庭结构的不完整不是儿童发展的绝对障碍 | 第31-32页 |
| 5.3 如果单亲家长、孩子、学校共同努力，克服不利因素影响，就能使儿童获得正常和良好的发展 | 第32-34页 |
| 6 教育建议 | 第34-38页 |
| 6.1. 家长面对离异的正确观念能够带给孩子安全感 | 第34页 |
| 6.2 将科学教养融入深切关爱中，塑造儿童良好人格 | 第34-36页 |
| 6.3 为孩子创造和谐积极的人际交往环境 | 第36页 |
| 6.4 学校既要重视单亲学生的心理健康，又要淡化单亲意识，做到关爱无痕 | 第36-37页 |
| 6.5 营造宽松的社会舆论环境 | 第37-38页 |
| 7 回顾与展望 | 第38-39页 |
| 7.1 本研究的不足 | 第38页 |
| 7.2 未来研究展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-65页 |
| 1、案例的呈现 | 第42-64页 |
| 2、部分访谈提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
