| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| 一、选题目的和意义 | 第12-13页 |
| （一）选题的目的 | 第12-13页 |
| （二）选题的意义 | 第13页 |
| 二、文献综述 | 第13-17页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-15页 |
| （二）国内研究现状 | 第15-17页 |
| 三、研究过程中的主要问题 | 第17页 |
| 四、研究过程中的难点 | 第17页 |
| 五、研究过程中的解决办法 | 第17-18页 |
| 第一章 转型期政策学习概述 | 第18-23页 |
| 第一节 社会转型及其理论 | 第18-19页 |
| 一、社会转型的涵义 | 第18页 |
| 二、社会转型基本理论 | 第18-19页 |
| 第二节 转型期政策及政策学习 | 第19-21页 |
| 一、转型期政策 | 第19-20页 |
| 二、转型期政策学习涵义 | 第20页 |
| 三、转型期政策学习的重要性 | 第20-21页 |
| 第三节 政策学习相关理论 | 第21-22页 |
| 一、学习型组织理论 | 第21页 |
| 二、知识扩散理论 | 第21页 |
| 三、政策移植理论 | 第21页 |
| 四、政策创新理论 | 第21-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 中国转型期的政策学习机制 | 第23-30页 |
| 第一节 中国转型期政策学习的主体 | 第23-24页 |
| 一、政府机构 | 第23页 |
| 二、非政府组织 | 第23页 |
| 三、利益集团 | 第23-24页 |
| 四、公民 | 第24页 |
| 第二节 中国转型期政策学习的内容 | 第24-27页 |
| 一、政策的运行过程的学习 | 第24-26页 |
| 二、政策工具的选择的学习 | 第26页 |
| 三、政策观念的学习 | 第26页 |
| 四、政策行为的学习 | 第26-27页 |
| 第三节 中国转型期政策学习的模式 | 第27-28页 |
| 一、政府学习模式 | 第27页 |
| 二、社会学习模式 | 第27页 |
| 三、经验学习模式 | 第27-28页 |
| 四、政策价值学习模式 | 第28页 |
| 第四节 中国转型期政策学习的方法 | 第28-29页 |
| 一、自主学习 | 第28-29页 |
| 二、合作学习 | 第29页 |
| 三、探究学习 | 第29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 中国转型期政策学习问题提出、演变及规律 | 第30-38页 |
| 第一节 中国转型期政策学习问题的提出 | 第30-31页 |
| 一、为了追赶发达国家改革的步伐 | 第30页 |
| 二、为了提高国家治理现代化的能力 | 第30-31页 |
| 三、为了应对改革中深层次问题的新挑战 | 第31页 |
| 第二节 中国转型期政策学习的历史演变 | 第31-33页 |
| 一、1978－1992年的政策学习 | 第31-32页 |
| 二、1992－2002年探索阶段的政策学习 | 第32页 |
| 三、2002年以来渐进式、全方位的政策学习 | 第32-33页 |
| 第三节 中国转型期政策学习的特点、规律、重要性 | 第33-37页 |
| 一、中国转型期政策学习的特点 | 第33-34页 |
| 二、中国转型期政策学习的规律 | 第34-35页 |
| 三、中国转型期政策学习的重要性 | 第35-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第四章 中国转型期政策学习现状、问题及原因分析 | 第38-49页 |
| 第一节 中国转型期政策学习的现状 | 第38-39页 |
| 一、我国政策学习的主要论述 | 第38页 |
| 二、西方政策学习理论的借鉴 | 第38-39页 |
| 三、我国政策学习研究不足 | 第39页 |
| 第二节 中国转型期政策学习存在的问题 | 第39-42页 |
| 一、个别地区政策学习出现全套照搬的现象 | 第39-40页 |
| 二、政策学习能力的不足 | 第40-41页 |
| 三、政策学习缺乏政策工具使用 | 第41-42页 |
| 四、政策学习与本土政策旧资源相冲突 | 第42页 |
| 第三节 中国转型期政策学习存在问题的原因 | 第42-45页 |
| 一、外来文化的影响 | 第43页 |
| 二、社会心理的影响 | 第43页 |
| 三、政策价值取向的迷失 | 第43-44页 |
| 四、学习动力问题没有解决 | 第44页 |
| 五、政策学习机制不健全 | 第44-45页 |
| 第四节 中国转型期政策学习的效果及评价原则 | 第45-48页 |
| 一、效果 | 第45-46页 |
| 二、评价原则 | 第46-48页 |
| 本章小结 | 第48-49页 |
| 第五章 提高中国转型期政策学习的途径 | 第49-63页 |
| 第一节 中国转型期遵循政策学习的原则 | 第49-51页 |
| 一、一切从实际出发 | 第49-50页 |
| 二、古为今用，洋为中用 | 第50页 |
| 三、循序渐进 | 第50-51页 |
| 四、终身学习理念 | 第51页 |
| 第二节 中国转型期确立正确的学习对象 | 第51-54页 |
| 一、向古人学习 | 第51-52页 |
| 二、向实践学习 | 第52-53页 |
| 三、向国外学习 | 第53页 |
| 四、向群众学习 | 第53-54页 |
| 第三节 中国转型期选择合理的政策学习工具 | 第54-57页 |
| 一、建立合适的专家参与制度 | 第54-55页 |
| 二、建立完善的知识管理制度 | 第55-57页 |
| 三、构建电子政务 | 第57页 |
| 第四节 中国转型期坚持政策学习的行动方略 | 第57-59页 |
| 一、公共政策的制定和实施必须坚持科学发展观 | 第58页 |
| 二、公共政策创新必须培养政策学习的能力和政策执行的能力 | 第58页 |
| 三、面对社会转型政策环境必须作出适时的、策略性的政策创新回应 | 第58-59页 |
| 四、开展有效的公共治理必须加强制度化建设和充分体现公民参与的精神 | 第59页 |
| 第五节 中国转型期构建学习型的组织 | 第59-62页 |
| 一、在组织中树立不同于个体学习的组织学习理念 | 第59-60页 |
| 二、建立良好的组织学习机制,努力提高组织的绩效 | 第60-61页 |
| 三、建立学习型组织过程中的有效的学习工具 | 第61-62页 |
| 四、加强电子政府建设,开展电子学习 | 第62页 |
| 本章小结 | 第62-63页 |
| 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
