| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-19页 |
| 1. 样例学习的有关研究 | 第9-13页 |
| 1.1 样例学习的概念 | 第9-10页 |
| 1.2. 样例学习的理论 | 第10-11页 |
| 1.3 影响样例学习效果的样例特征因素 | 第11-12页 |
| 1.4 样例学习的“自我解释”效应 | 第12页 |
| 1.5 样例设计的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.6 样例研究的最新进展 | 第13页 |
| 2. 双内容样例的有关研究 | 第13-17页 |
| 2.1 双内容样例的含义 | 第13-14页 |
| 2.2 双内容样例的类型 | 第14页 |
| 2.3 两种样例学习效果的比较 | 第14-15页 |
| 2.4 样例的双内容水平——学习域与示例域间的关系 | 第15页 |
| 2.5 双内容样例的知识学习 | 第15-16页 |
| 2.6 双内容样例的技能训练 | 第16页 |
| 2.7 双内容样例的学习策略习得 | 第16-17页 |
| 3. 小学数学教学的有关研究 | 第17-19页 |
| 第二部分 问题的提出 | 第19-22页 |
| 1. 问题的提出 | 第19-20页 |
| 2. 研究假设 | 第20页 |
| 3. 研究意义 | 第20页 |
| 4. 研究方案 | 第20-22页 |
| 第三部分 实验研究 | 第22-27页 |
| 1. 实验一 示例域知识的熟悉程度对学习百分数应用题迁移成绩的影响 | 第22-24页 |
| 1.1 实验目的 | 第22页 |
| 1.2 实验方法 | 第22-23页 |
| 1.3 结果分析 | 第23-24页 |
| 2. 实验二 样例设计对示例域知识不熟悉的样例学习迁移成绩的影响 | 第24-27页 |
| 2.1 实验目的 | 第24页 |
| 2.2 实验方法 | 第24-26页 |
| 2.3 结果分析 | 第26-27页 |
| 第四部分 讨论 | 第27-31页 |
| 1. 示例域熟悉程度对迁移成绩的影响 | 第27-28页 |
| 2. “注释法”样例设计对示例域知识不熟悉的样例学习的迁移成绩的影响 | 第28-29页 |
| 3. 样例设学习研究的教学启示 | 第29页 |
| 4. 本研究的创新和不足 | 第29-31页 |
| 第五部分 实验结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 | 第35-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
