| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景和目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究的目的 | 第12页 |
| 1.1.3 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究文献综述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 文献综述 | 第16页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第17页 |
| 1.4 研究的创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 网络视阈下大学生社会认同相关概述 | 第18-27页 |
| 2.1 大学生心理和认知特征 | 第18-20页 |
| 2.1.1 大学生心理特征 | 第18-19页 |
| 2.1.2 大学生认知特征 | 第19-20页 |
| 2.2 社会认同概述 | 第20-22页 |
| 2.2.1 社会认同的概念 | 第20-21页 |
| 2.2.2 社会认同理论的内容 | 第21-22页 |
| 2.3 网络视阈下大学生社会认同的概述 | 第22-25页 |
| 2.3.1 大学生社会认同的含义 | 第22页 |
| 2.3.2 网络视阈下大学生社会认同的含义 | 第22-23页 |
| 2.3.3 网络视阈下大学生社会认同的主要内容 | 第23-25页 |
| 2.4 网络视阈下提升大学生社会认同的重要意义 | 第25-26页 |
| 2.4.1 增强对中国特色社会主义的自信 | 第25页 |
| 2.4.2 有助于实现中华民族伟大复兴的中国梦 | 第25-26页 |
| 2.4.3 促进大学生的健康成长与全面发展 | 第26页 |
| 2.5 本章小结 | 第26-27页 |
| 第3章 网络对大学生社会认同的影响 | 第27-33页 |
| 3.1 网络视阈下社会认同情境的变化 | 第27-29页 |
| 3.1.1 传递经验的地位发生了变化 | 第28页 |
| 3.1.2 社会结构发生了再次转型 | 第28-29页 |
| 3.1.3 网民的社会化情境发生了变化 | 第29页 |
| 3.2 网络视阈下大学生社会认同的困境 | 第29-30页 |
| 3.2.1 网络环境与现实的比较 | 第29-30页 |
| 3.2.2 大学生的社会认同处于不确定性之中 | 第30页 |
| 3.2.3 大学生的社会认同面临的阻力增大 | 第30页 |
| 3.3 网络视阈下大学生社会认同的主要表现 | 第30-32页 |
| 3.3.1 大学生自我认同的身份叠合 | 第31页 |
| 3.3.2 大学生群体认同的随意性 | 第31-32页 |
| 3.3.3 大学生社会认同的兼容与冲突 | 第32页 |
| 3.4 本章小结 | 第32-33页 |
| 第4章 网络视阈下大学生社会认同教育存在的问题及影响 | 第33-43页 |
| 4.1 调查分析 | 第33-36页 |
| 4.1.1 调查的基本情况 | 第33-34页 |
| 4.1.2 调查的结果分析 | 第34-36页 |
| 4.2 网络视阈下大学生社会认同教育存在的主要问题 | 第36-39页 |
| 4.2.1 教育内容和方式相较网络的发展时效性不足 | 第37页 |
| 4.2.2 大学生社会认同存在不同程度的困惑和偏差 | 第37-38页 |
| 4.2.3 教育者主体认同能力有待提高 | 第38-39页 |
| 4.2.4 网络教育平台不够多样有待进一步开发 | 第39页 |
| 4.3 网络视阈下影响大学生社会认同教育的主要因素 | 第39-42页 |
| 4.3.1 社会环境因素 | 第39-40页 |
| 4.3.2 网络环境因素 | 第40-41页 |
| 4.3.3 大学生自身因素 | 第41页 |
| 4.3.4 教育者主导因素 | 第41-42页 |
| 4.4 本章小结 | 第42-43页 |
| 第5章 网络视阈下提升大学生社会认同的教育对策 | 第43-54页 |
| 5.1 以科学理论为指导把握正确的方向 | 第43-45页 |
| 5.1.1 以社会主义核心价值体系为引领 | 第43-44页 |
| 5.1.2 弘扬和践行社会主义核心价值观 | 第44-45页 |
| 5.1.3 贯彻习近平总书记重要讲话精神 | 第45页 |
| 5.2 加强大学生学习提升自身社会认同能动性 | 第45-47页 |
| 5.2.1 掌握认识社会的科学方法 | 第45-46页 |
| 5.2.2 提高自身主体社会认同自觉性 | 第46-47页 |
| 5.2.3 提升认知能力培养良好的社会心态 | 第47页 |
| 5.3 加强教育者自身学习提升认同主导能力 | 第47-49页 |
| 5.3.1 加强教育者的自我社会认同能力 | 第47-48页 |
| 5.3.2 发挥思想政治教育主阵地作用 | 第48页 |
| 5.3.3 及时跟进教育内容创新网络教育形式 | 第48-49页 |
| 5.4 加强网络建设发挥网络育人功能 | 第49-51页 |
| 5.4.1 引导大学生正确的使用网络 | 第49页 |
| 5.4.2 发挥网络教育引导作用 | 第49-50页 |
| 5.4.3 优化网络资源形成网络教育合力 | 第50-51页 |
| 5.5 促进大学生知行统一营造良好社会认同氛围 | 第51-53页 |
| 5.5.1 提高大学生社会参与意识培育社会参与能力 | 第51-52页 |
| 5.5.2 结合实践激发大学生投身社会建设的热情 | 第52页 |
| 5.5.3 着力解决社会现实问题增进社会认同 | 第52-53页 |
| 5.6 本章小结 | 第53-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
