| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| （一）选题背景和研究意义 | 第10-11页 |
| 1.选题背景 | 第10-11页 |
| 2.研究意义 | 第11页 |
| （二）研究现状 | 第11-13页 |
| （三）研究内容 | 第13-14页 |
| 第一章 新媒体概述 | 第14-21页 |
| （一）新媒体的基本认识 | 第14-16页 |
| 1.新媒体的界定 | 第14-15页 |
| 2.新媒体的分类 | 第15页 |
| 3.新媒体的现状 | 第15-16页 |
| （二）新媒体的媒介特征 | 第16-19页 |
| 1.交互性与多元性 | 第16-17页 |
| 2.即时性与便易性 | 第17-18页 |
| 3.超文本性与多媒体性 | 第18-19页 |
| （三）双重视域下的新媒体 | 第19-21页 |
| 1.解放与控制、多元与单一的新媒体 | 第19-20页 |
| 2.作为技术工具与生存方式的新媒体 | 第20-21页 |
| 第二章 新媒体对高校思想政治教育的影响 | 第21-26页 |
| （一）新媒体对高校思想政治教育的挑战 | 第21-23页 |
| 1.教育模式受到质疑 | 第21页 |
| 2.教育内容受到冲击 | 第21-22页 |
| 3.教育效果受到削弱 | 第22-23页 |
| 4.教师素质暴露不足 | 第23页 |
| （二）新媒体对高校思想政治教育的裨益 | 第23-26页 |
| 1.使教育手段更丰富多样 | 第23-24页 |
| 2.使教育内容更具吸引力 | 第24页 |
| 3.使教育的时空得以拓展 | 第24-25页 |
| 4.使交互主体性得以加强 | 第25-26页 |
| 第三章 高校新媒体思想政治教育的构建 | 第26-40页 |
| （一）“高校新媒体思想政治教育”的含义 | 第26-27页 |
| （二）“高校新媒体思想政治教育”的理论基础与知识借鉴 | 第27-32页 |
| 1.马克思主义的科学理论 | 第28-29页 |
| 2.媒介理论及新媒体知识 | 第29-30页 |
| 3.思想政治教育学理论 | 第30-31页 |
| 4.其它理论成果的有益补充 | 第31-32页 |
| （三）“高校新媒体思想政治教育”的基本原则 | 第32-36页 |
| 1.三种运动原则 | 第33页 |
| 2.双重视域原则 | 第33-34页 |
| 3.“思政性”、“媒介性”、“教育性”与“历史性”相结合原则 | 第34-35页 |
| 4.理论认识与实践应用相结合原则 | 第35-36页 |
| （四）“高校新媒体思想政治教育”形式与内容的构建 | 第36-40页 |
| 1.“高校新媒体思想政治教育”形式的构建 | 第36-37页 |
| 2.“高校新媒体思想政治教育”内容的构建 | 第37-40页 |
| 第四章 高校新媒体思想政治教育的问题与对策 | 第40-47页 |
| （一）高校新媒体思想政治教育存在的问题 | 第40-42页 |
| 1.对新媒体媒介形式缺乏本质性的理论认识 | 第40-41页 |
| 2.对新媒体的实践应用缺乏自觉性与专业性 | 第41页 |
| 3.媒介内容的僵化与媒介形式的贫乏 | 第41-42页 |
| 4.课堂教学的守旧与媒介教育的缺失 | 第42页 |
| （二）高校新媒体思想政治教育的对策 | 第42-47页 |
| 1.深化教育者的媒介理论，培养教育者的媒介素养 | 第42-43页 |
| 2.加强跨学科多领域合作，促进师生间的交流对话 | 第43页 |
| 3.加强高校的新媒体建设，完善新媒体教育的平台 | 第43-44页 |
| 4.自觉而充分运用新媒体，进行全方位立体式教育 | 第44页 |
| 5.坚持思想政治教育宗旨，改善新媒体内容与形式 | 第44-45页 |
| 6.调整传统课堂教育观念，应对新媒体的信息环境 | 第45页 |
| 7.引入媒介思想政治教育，引导大学生的媒介行为 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |