| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景与选题意义 | 第9-12页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）选题意义 | 第10-12页 |
| 二、国内外研究综述 | 第12-15页 |
| （一）国内研究综述 | 第12-13页 |
| （二）国外研究综述 | 第13-15页 |
| 三、国内外研究不足 | 第15-16页 |
| 四、本选题研究的主要内容与重点 | 第16页 |
| 五、本选题的研究方法 | 第16页 |
| 六、本选题的创新之处与研究难点 | 第16-18页 |
| （一）创新之处 | 第16-17页 |
| （二）研究难点 | 第17-18页 |
| 第一章 相关概念及其理论概述 | 第18-28页 |
| 一、学习兴趣及思想政治课学习兴趣的内涵 | 第18-22页 |
| （一）学习兴趣的内涵 | 第18-20页 |
| （二）学习兴趣的类型 | 第20-21页 |
| （三）思想政治课学习兴趣的内涵 | 第21-22页 |
| 二、有效教学的内涵及其与学习兴趣的互动关系 | 第22-28页 |
| （一）有效教学的内涵 | 第23-24页 |
| （二）学习兴趣促进思想政治课有效教学实施 | 第24-25页 |
| （三）思想政治课有效教学提高了学习兴趣 | 第25-28页 |
| 第二章 高中生思想政治课学习兴趣培育现状、问题与原因—以南充市 H 高中为例 | 第28-44页 |
| 一、高中生思想政治课学习兴趣现状总体良好 | 第28-32页 |
| （一）大部分高中生肯定思想政治课的价值 | 第28-30页 |
| （二）大部分高中生认可思想政治课教师敬业度 | 第30-31页 |
| （三）大部分高中生表明参加学科活动的积极性 | 第31-32页 |
| 二、高中生思想政治课学习兴趣亟待提高 | 第32-36页 |
| （一）高中生思想政治课学习主动性欠佳 | 第32-34页 |
| （二）高中生思想政治课学习动力源于考试压力 | 第34-35页 |
| （三）高中生思想政治课学习易受教学情境影响 | 第35-36页 |
| 三、高中生思想政治课学习兴趣存在问题的原因分析 | 第36-44页 |
| （一）高中生身心发展不成熟制约学习兴趣 | 第36-38页 |
| （二）思想政治课教师综合素质欠佳制约学习兴趣 | 第38-40页 |
| （三）教学过程有效性欠缺制约学习兴趣 | 第40-42页 |
| （四）评价机制不健全制约学习兴趣 | 第42页 |
| （五）家庭、学校、社会不重视制约学习兴趣 | 第42-44页 |
| 第三章 高中生思想政治课学习兴趣培育策略 | 第44-57页 |
| 一、增强高中生学习兴趣的自我培养意识 | 第44-46页 |
| （一）增强自主学习意识 | 第44页 |
| （二）磨炼战胜困难的信心和决心 | 第44-45页 |
| （三）增强自我效能感，设定合理的期望值 | 第45-46页 |
| 二、优化思想政治课教师队伍建设 | 第46-48页 |
| （一）优化教师的政治素养 | 第46页 |
| （二）优化教师的职业道德素养 | 第46-47页 |
| （三）优化教师的教育理念 | 第47页 |
| （四）优化教师的专业理论知识 | 第47-48页 |
| （五）优化教师的教学能力 | 第48页 |
| 三、切实提高思想政治课教学有效性 | 第48-51页 |
| （一）明确教学三维目标，丰富学生情感体验 | 第49页 |
| （二）精心设计教学方法，创设教学情境 | 第49-50页 |
| （三）充实延伸教学内容，优化教学策略 | 第50页 |
| （四）合理使用多媒体资源，增加教学形式 | 第50-51页 |
| （五）开展政治学科活动，营造融洽课堂氛围 | 第51页 |
| 四、构建科学的评价机制 | 第51-53页 |
| （一）教师教学工作评价机制科学化 | 第52页 |
| （二）学生学习评价机制多元化 | 第52-53页 |
| 五、建立学校、家庭、社会“三位一体”机制 | 第53-56页 |
| （一）家庭方面应配合的工作 | 第53-54页 |
| （二）学校方面应配合的工作 | 第54-55页 |
| （三）完善社会大环境 | 第55-56页 |
| （四）落实家庭、学校、社会“三位一体”机制 | 第56页 |
| 六、加强思想政治课网络平台建设 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 在学校期间的科研情况 | 第65页 |