| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教育信息化发展的大趋势 | 第10页 |
| 1.1.2 信息技术与课程整合的要求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第14页 |
| 1.4.3 课堂观察法 | 第14页 |
| 1.4.4 调查研究法 | 第14-15页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 交互式电子双板的简介 | 第15-17页 |
| 2.1.1 交互式电子双板 | 第15页 |
| 2.1.2 交互式电子双板系统构成 | 第15-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 双重编码理论 | 第17页 |
| 2.2.2 多媒体认知学习理论 | 第17页 |
| 2.2.3 双轨教学论 | 第17-20页 |
| 第3章 交互式电子双板特点及在中小学数学教学中的优势 | 第20-25页 |
| 3.1 交互式电子双板平台的特点 | 第20-22页 |
| 3.1.1 双轨展示课件 | 第20页 |
| 3.1.2 教学过程设计的序列化 | 第20页 |
| 3.1.3 随时书写,随时存取 | 第20-21页 |
| 3.1.4 远程交流和课堂活动录像直播 | 第21页 |
| 3.1.5 丰富的学科资源和工具 | 第21页 |
| 3.1.6 多样化的课堂互动 | 第21-22页 |
| 3.2 交互式电子双板在中小学数学课堂教学中的优势 | 第22-25页 |
| 3.2.1 中小学数学学科的特点 | 第22页 |
| 3.2.2 电子双板在中小学数学教学中的优势 | 第22-25页 |
| 第4章 基于交互式电子双板的中小学数学教学设计 | 第25-41页 |
| 4.1 基于交互式电子双板的小学数学教学设计 | 第25-33页 |
| 4.1.1 小学数学学科的特点 | 第25页 |
| 4.1.2 学习者的特点 | 第25-26页 |
| 4.1.3 教学设计过程 | 第26-32页 |
| 4.1.4 案例分析 | 第32-33页 |
| 4.2 基于交互式电子双板的中学数学教学设计 | 第33-41页 |
| 4.2.1 中学数学学科的特点 | 第33-34页 |
| 4.2.2 学习者的特点 | 第34-35页 |
| 4.2.3 教学设计过程 | 第35-38页 |
| 4.2.4 案例分析 | 第38-41页 |
| 第5章 交互式电子双板在中小学数学课堂实施结果调查与分析 | 第41-53页 |
| 5.1 教师访谈结果 | 第41-42页 |
| 5.2 教师调查结果及分析 | 第42-48页 |
| 5.3 学生调查结果及分析 | 第48-51页 |
| 5.4 小结 | 第51-53页 |
| 第6章 总结 | 第53-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第53页 |
| 6.2 研究成果 | 第53-54页 |
| 6.3 研究反思与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 教师调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录2 学生调查问卷 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
