| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-29页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状及主要问题 | 第11-25页 |
| 一、研究现状 | 第11-12页 |
| 二、数学学习工具分类及应用情况分析 | 第12-24页 |
| 三、存在的主要问题 | 第24-25页 |
| 第三节 研究定位与意义 | 第25-26页 |
| 一、研究定位 | 第25-26页 |
| 二、研究意义 | 第26页 |
| 第四节 研究目标、内容与方法 | 第26-29页 |
| 一、研究目标 | 第26-27页 |
| 二、研究内容 | 第27页 |
| 三、研究方法 | 第27-29页 |
| 第二章 概念界定与理论依据 | 第29-38页 |
| 第一节 概念界定 | 第29-30页 |
| 一、个性化 | 第29页 |
| 二、高中函数 | 第29页 |
| 三、支撑工具 | 第29-30页 |
| 第二节 理论基础 | 第30-36页 |
| 一、多元智能理论 | 第30-31页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第31-32页 |
| 三、个性化学习 | 第32-36页 |
| 第三节 课程标准 | 第36-38页 |
| 第三章 高中函数学习问题调查分析及破解思路 | 第38-57页 |
| 第一节 高中函数学习问题调查分析 | 第38-52页 |
| 一、调查目的 | 第38页 |
| 二、调查方法 | 第38-39页 |
| 三、调查对象 | 第39页 |
| 四、调查工具设计 | 第39-40页 |
| 五、访谈结果统计分析 | 第40-46页 |
| 六、调查问卷统计分析 | 第46-52页 |
| 第二节 高中函数学习问题调查结果分析 | 第52-54页 |
| 一、高中函数学习问题调查结果 | 第53-54页 |
| 二、高中函数学习问题成因分析 | 第54页 |
| 第三节 高中函数个性化学习瓶颈问题破解思路 | 第54-57页 |
| 第四章 高中函数个性化学习工具总体设计 | 第57-74页 |
| 第一节 高中函数学习内容及特点分析 | 第57-67页 |
| 一、高中函数主要内容及目标分析 | 第57-62页 |
| 二、高中函数学习特点分析 | 第62-63页 |
| 三、高中函数个性化学习工具设计原则 | 第63-64页 |
| 四、高中函数个性化学习工具设计依据 | 第64-66页 |
| 五、高中函数个性化学习工具设计方向 | 第66-67页 |
| 第二节 高中函数个性化学习工具设计相关因素及问题分析 | 第67-70页 |
| 一、高中函数个性化学习工具设计相关因素 | 第67-68页 |
| 二、高中函数个性化学习工具问题分析 | 第68-70页 |
| 第三节 高中函数个性化学习工具分类 | 第70-74页 |
| 一、高中函数个性化学习工具总体架构图 | 第70页 |
| 二、高中函数个性化学习工具主要功能模块 | 第70-74页 |
| 第五章 《简单线性规划》个性化学习工具设计 | 第74-86页 |
| 第一节《简单线性规划》教学内容分析 | 第74-75页 |
| 一、《简单线性规划》知识点分析 | 第74页 |
| 二、《简单线性规划》教学中存在的问题 | 第74-75页 |
| 三、《简单线性规划》个性化学习工具需求分析 | 第75页 |
| 第二节《简单线性规划》问题与任务设计 | 第75-78页 |
| 一、《简单线性规划》问题与任务的设计原则 | 第75-76页 |
| 二、《简单线性规划》问题与任务的设计与技术实现 | 第76-78页 |
| 第三节《简单线性规划》知识获取工具设计 | 第78-84页 |
| 一、《简单线性规划》工具设计思路与原则 | 第79页 |
| 二、《简单线性规划》工具功能设计 | 第79-83页 |
| 三、《简单线性规划》工具在教学中的应用 | 第83-84页 |
| 第四节《简单线性规划》其它工具设计 | 第84-86页 |
| 第六章 《二次函数闭区间最值》个性化工具设计 | 第86-97页 |
| 第一节《二次函数闭区间最值》教学内容分析 | 第86-87页 |
| 一、《二次函数闭区间最值》内容特点分析 | 第86页 |
| 二、《二次函数闭区间最值》教学中存在的问题分析 | 第86-87页 |
| 三、《二次函数闭区间最值》技术需求分析 | 第87页 |
| 第二节《二次函数闭区间最值》问题与任务设计 | 第87-89页 |
| 一、《二次函数闭区间最值》问题与任务的设计原则 | 第87-88页 |
| 二、《二次函数闭区间最值》问题与任务的设计实例 | 第88-89页 |
| 第三节《二次函数闭区间最值》知识学习工具设计 | 第89-97页 |
| 一、《二次函数闭区间最值》工具设计思路与原则 | 第89页 |
| 二、《二次函数闭区间最值》工具功能设计 | 第89-94页 |
| 三、《二次函数闭区间最值》工具在学习中的应用 | 第94-97页 |
| 第七章 《指数函数定义及其性质》个性化学习工具设计 | 第97-106页 |
| 第一节 《指数函数定义及其性质》教学内容分析 | 第97-98页 |
| 一、《指数函数定义及其性质》知识点分析 | 第97页 |
| 二、《指数函数定义及其性质》教学中存在的问题分析 | 第97-98页 |
| 三、《指数函数定义及其性质》需求分析 | 第98页 |
| 第二节 《指数函数定义及其性质》问题与任务设计 | 第98-101页 |
| 一、《指数函数定义及其性质》问题与任务的设计原则 | 第98-99页 |
| 二、《指数函数定义及其性质》问题与任务的设计与实现方式 | 第99-101页 |
| 第三节 《指数函数定义及其性质》知识学习工具设计 | 第101-106页 |
| 一、《指数函数定义及其性质》工具设计思路与原则 | 第101-102页 |
| 二、《指数函数定义及其性质》功能设计 | 第102-105页 |
| 三、《指数函数定义及其性质》工具的应用方式 | 第105-106页 |
| 第八章 高中函数个性化学习工具应用效果分析 | 第106-114页 |
| 第一节 实验方案设计 | 第106页 |
| 一、实验对象 | 第106页 |
| 二、实验环境 | 第106页 |
| 三、实验方法 | 第106页 |
| 第二节 实验实施 | 第106-108页 |
| 第三节 实验结果分析 | 第108-114页 |
| 一、学习工具使用效果分析 | 第108-109页 |
| 二、信息技术态度对比分析 | 第109-110页 |
| 三、成绩对比分析 | 第110-114页 |
| 第九章 总结与展望 | 第114-115页 |
| 参考文献 | 第115-121页 |
| 附录 | 第121-129页 |
| 后记 | 第129-131页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第131页 |
| 在学期间参与项目及获奖情况 | 第131-132页 |
