基于ADDIE模式的中学数学网络教学设计--以数列网络教学设计为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 国内外网络教学建设的现状 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究的问题 | 第12-13页 |
| 1.2 研究方法及意义 | 第13-16页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.3 论文框架 | 第16-19页 |
| 第2章 文献综述 | 第19-33页 |
| 2.1 理论基础——弹性认知理论 | 第19-20页 |
| 2.2 网络教学 | 第20-23页 |
| 2.2.1 网络教学与传统教学 | 第21-22页 |
| 2.2.2 数学网络教学 | 第22-23页 |
| 2.3 主要教学设计模式 | 第23-27页 |
| 2.3.1 Dick和Carey系统方法模式 | 第24页 |
| 2.3.2 教学发展学习系统模式 | 第24页 |
| 2.3.3 ADDIE模式 | 第24-27页 |
| 2.4 基于网络的数学教学设计 | 第27-32页 |
| 2.4.1 高等教育中数学网络教学设计 | 第29-30页 |
| 2.4.2 教学平台中数学网络教学设计 | 第30-32页 |
| 2.5 小结 | 第32-33页 |
| 第3章 中学数学网络教学课程设计及过程 | 第33-49页 |
| 3.1 分析 | 第33-35页 |
| 3.1.1 网络数学教学的需求分析 | 第33-34页 |
| 3.1.2 确定网络数学教学任务后的目标 | 第34-35页 |
| 3.1.3 学习者的分析 | 第35页 |
| 3.1.4 审查可获得的资源 | 第35页 |
| 3.2 设计 | 第35-42页 |
| 3.2.1 数学网络教学设计原则 | 第36-37页 |
| 3.2.2 数学网络教学网站页面设计 | 第37-38页 |
| 3.2.3 数学网络教学网站内容设计 | 第38-41页 |
| 3.2.4 数学网络教学网站媒体设计 | 第41-42页 |
| 3.3 开发 | 第42-44页 |
| 3.3.1 网站开发流程 | 第42页 |
| 3.3.2 网站开发软件工具 | 第42-43页 |
| 3.3.3 材料开发软件工具 | 第43-44页 |
| 3.4 实施 | 第44-45页 |
| 3.4.1 小规模试用 | 第44页 |
| 3.4.2 正式进行教学 | 第44-45页 |
| 3.5 评价 | 第45-49页 |
| 3.5.1 教育网站的一般评价方法 | 第45-46页 |
| 3.5.2 中学数学网络教学设计评价体系 | 第46-49页 |
| 第4章 问卷、访谈结果及分析 | 第49-55页 |
| 4.1 调查研究设计 | 第49-50页 |
| 4.1.1 调查研究的目的 | 第49页 |
| 4.1.2 问卷、访谈的结构及编制 | 第49-50页 |
| 4.2 问卷结果及分析 | 第50-51页 |
| 4.3 访谈结果及分析 | 第51-54页 |
| 4.4 小结 | 第54-55页 |
| 第5章“数列”单元网络教学设计实践 | 第55-73页 |
| 5.1 实施理念及定位 | 第55-57页 |
| 5.2 针对“数列”ADDIE模式整体设计 | 第57-62页 |
| 5.3“数列”单元网络教学设计 | 第62-71页 |
| 5.3.1 数列的概念与简单表示法 | 第63-65页 |
| 5.3.2 数列求和的若干方法 | 第65-67页 |
| 5.3.3 数列的应用：现值与终值 | 第67-71页 |
| 5.4 小结 | 第71-73页 |
| 第6章 结论与建议 | 第73-77页 |
| 6.1 研究结论 | 第73-75页 |
| 6.2 建议 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-83页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第83-84页 |
| 附录 | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
