| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| （一）选题意义 | 第9页 |
| （二）国内外研究现状 | 第9-11页 |
| （三）研究方法和内容 | 第11-12页 |
| （四）创新之处 | 第12-13页 |
| 一、小学语文教师课堂教学语言概述 | 第13-17页 |
| （一）小学语文教师课堂教学语言的内涵 | 第13-14页 |
| 1.教学语言 | 第13页 |
| 2.课堂教学语言 | 第13-14页 |
| （二）小学语文教师课堂教学语言的特点 | 第14-15页 |
| 1.教育性 | 第14页 |
| 2.规范性 | 第14页 |
| 3.启发性 | 第14-15页 |
| 4.艺术性 | 第15页 |
| （三）小学语文教师课堂教学语言的基本类型 | 第15-17页 |
| 1.课堂教学口语 | 第15页 |
| 2.课堂教学书面语 | 第15-16页 |
| 3.课堂教学体态语 | 第16-17页 |
| 二、小学语文教师课堂教学语言现状调查 | 第17-26页 |
| （一）调查问卷分析 | 第17-22页 |
| 1.学生调查问卷分析 | 第17-20页 |
| 2.教师调查问卷分析 | 第20-22页 |
| （二）访谈情况分析 | 第22-26页 |
| 1.学生访谈分析 | 第22-24页 |
| 2.教师访谈分析 | 第24-26页 |
| 三、小学语文教师课堂教学语言出现的问题及原因分析 | 第26-33页 |
| （一）小学语文教师课堂教学语言出现的主要问题 | 第26-31页 |
| 1.口语方面出现的问题 | 第26-28页 |
| 2.书面语方面出现的问题 | 第28-30页 |
| 3.体态语方面出现的问题 | 第30-31页 |
| （二）小学语文教师课堂教学语言出现问题的原因分析 | 第31-33页 |
| 1.教师的语言知识储备不丰富 | 第31页 |
| 2.教师对课堂教学语言的预设不充分 | 第31-32页 |
| 3.教师对课堂教学语言艺术性的追求意识模糊 | 第32页 |
| 4.教师对课堂教学语言的反思能力欠缺 | 第32-33页 |
| 四、优化小学语文教师课堂教学语言的建议与策略 | 第33-48页 |
| （一）积累语言素材，丰富自身的知识结构 | 第33-36页 |
| 1.了解相关专业知识与时事信息 | 第33-35页 |
| 2.把知识信息转化为课堂教学语言 | 第35-36页 |
| （二）熟知小学生成长规律，做好课堂教学语言预设 | 第36-43页 |
| 1.了解小学生的认知发展规律 | 第36-37页 |
| 2.了解小学生的言语发展状况 | 第37-40页 |
| 3.了解小学生的个性发展状况 | 第40-43页 |
| （三）提升审美情趣，增强课堂教学语言的艺术性 | 第43-46页 |
| 1.提高教师自身的审美能力 | 第43-44页 |
| 2.提高课堂教学语言的艺术性 | 第44-46页 |
| （四）增强课后反思能力，整体提高课堂教学语言的表达效果 | 第46-48页 |
| 1.及时获取学生反馈信息 | 第46页 |
| 2.开展教师互评活动 | 第46-47页 |
| 3.列出问题清单 | 第47页 |
| 4.写好反思日记 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |