| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 社会背景 | 第10页 |
| 1.1.2 学校背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 小组合作学习的相关概念及理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 小组合作学习的相关概念 | 第17-21页 |
| 2.1.1 小组合作学习的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.2 小组合作学习的形式 | 第18-19页 |
| 2.1.3 小组合作学习的实质 | 第19-20页 |
| 2.1.4 小组合作学习有效性的概念 | 第20-21页 |
| 2.2 小组合作学习的理论基础 | 第21-24页 |
| 第3章 小组合作学习在初中数学课堂中的应用 | 第24-40页 |
| 3.1 目前初中数学课堂中小组合作学习现状调查 | 第24-26页 |
| 3.2 目前初中数学小组合作学习存在的问题及原因分析 | 第26-32页 |
| 3.3 提高初中数学小组合作学习有效性的策略 | 第32-40页 |
| 3.3.1 建立有效的数学合作学习小组 | 第32-34页 |
| 3.3.2 合理调控小组合作学习 | 第34-36页 |
| 3.3.3 扮演合适的小组合作学习角色 | 第36-37页 |
| 3.3.4 制定科学有效的评价体系和科学引导学生的反思 | 第37-40页 |
| 第4章 小组合作学习与其它学习方式的案例比较研究 | 第40-50页 |
| 4.1 非基于“有效的”合作学习教学案例分析 | 第40-41页 |
| 4.2 基于“有效的”合作学习教学案例分析——以“学、导、练、思”课堂教学模式为例 | 第41-48页 |
| 4.3 对两种合作学习方式的比较分析 | 第48-50页 |
| 第5章 总结与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 1：初中数学小组合作学习问卷调查 | 第54-56页 |
| 附录 2：学生小组合作学习能力评价表 | 第56-57页 |
| 附录 3：小组合作学习评价表 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
