摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1.前言 | 第10-11页 |
1.1 选题依据 | 第10页 |
1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
1.2.1 研究目的 | 第10页 |
1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.2.2.1 理论意义 | 第11页 |
1.2.2.2 实践意义 | 第11页 |
2.文献综述 | 第11-16页 |
2.1 术语研究综述 | 第12-14页 |
2.1.1 国外术语研究 | 第12-13页 |
2.1.2 国内术语研究 | 第13-14页 |
2.2 体育术语研究综述 | 第14-16页 |
2.2.1 国外体育术语研究 | 第14页 |
2.2.2 国内体育术语研究 | 第14-16页 |
3.研究对象和方法 | 第16-17页 |
3.1 研究对象 | 第16页 |
3.2 研究方法 | 第16-17页 |
3.2.1 文献研究法 | 第16页 |
3.2.2 案例研究法 | 第16-17页 |
3.2.3 访谈法 | 第17页 |
4.结果与分析 | 第17-50页 |
4.1 体育教学术语的概念、特征和类型分析 | 第17-27页 |
4.1.1 体育教学术语的概念和定性 | 第17-21页 |
4.1.1.1 术语的概念界定 | 第17-18页 |
4.1.1.2 体育教学术语概念界定 | 第18-21页 |
4.1.1.3 体育教学术语的定性 | 第21页 |
4.1.2 体育教学术语的特征 | 第21-23页 |
4.1.2.1 准确性 | 第21-22页 |
4.1.2.2 单义性 | 第22页 |
4.1.2.3 系统性 | 第22-23页 |
4.1.2.4 实用性 | 第23页 |
4.1.3 体育教学术语的类型 | 第23-27页 |
4.1.3.1 体育教学术语的来源 | 第23-26页 |
4.1.3.2 体育教学术语的分类 | 第26-27页 |
4.2 体育教学术语的结构分析 | 第27-33页 |
4.2.1 体育教学术语的语素结构分析 | 第27-30页 |
4.2.1.1 体育教学术语中的词 | 第27-29页 |
4.2.1.2 体育教学术语中的短语 | 第29-30页 |
4.2.2 体育教学术语的语义构成分析 | 第30-33页 |
4.2.2.1 增加型 | 第30-31页 |
4.2.2.2 缩减型 | 第31页 |
4.2.2.3 替代型 | 第31-32页 |
4.2.2.4 组合型 | 第32-33页 |
4.3 体育教学术语的应用分析:基于《体育教学论》 | 第33-41页 |
4.3.1《体育教学论》中的概念整理 | 第34-36页 |
4.3.2《体育教学论》中的体育教学术语 | 第36-38页 |
4.3.3《体育教学论》中的体育教学术语分类 | 第38-40页 |
4.3.3.1《体育教学论》中术语的来源分类 | 第38-39页 |
4.3.3.2《体育教学论》中术语的学科分类 | 第39页 |
4.3.3.3《体育教学论》中术语的范围分类 | 第39-40页 |
4.3.4《体育教学论》中的体育教学术语情况分析 | 第40页 |
4.3.5《体育教学论》的术语表 | 第40-41页 |
4.4 体育教学术语的应用分析:基于体育教师和学生 | 第41-43页 |
4.4.1 体育教师 | 第42页 |
4.4.2 学生 | 第42-43页 |
4.4.3 教学中体育教学术语运用存在的问题 | 第43页 |
4.5 体育教学术语的标准化探讨 | 第43-50页 |
4.5.1 体育教学术语标准化的意义 | 第43-44页 |
4.5.2 体育教学术语标准化的标准 | 第44-46页 |
4.5.3 体育教学术语标准化的原则 | 第46-48页 |
4.5.3.1 专业性原则 | 第46-47页 |
4.5.3.2 统一性原则 | 第47页 |
4.5.3.3 简洁性原则 | 第47-48页 |
4.5.3.4 演进性原则 | 第48页 |
4.5.4 体育教学术语标准化的建言 | 第48-50页 |
5.结论与建议 | 第50-51页 |
5.1 结论 | 第50页 |
5.2 研究不足 | 第50页 |
5.3 建议 | 第50-51页 |
致谢 | 第51-52页 |
参考文献 | 第52-54页 |
附录 | 第54-56页 |
附录 1 | 第54-55页 |
附录 2 | 第55-56页 |
个人简介 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第56页 |