| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 导论 | 第12-23页 |
| 一、研究背景与缘起 | 第12-15页 |
| (一) 研究的现实意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究的理论意义 | 第13页 |
| (三) 自身研究旨趣 | 第13-14页 |
| (四) 调查对象的选择 | 第14-15页 |
| 二、已有研究的发现与不足 | 第15-18页 |
| (一) 国内外相关研究发现 | 第15-18页 |
| (二) 已有研究的不足 | 第18页 |
| 三、理论视野 | 第18-23页 |
| (一) 布迪厄的文化资本理论 | 第18-19页 |
| (二) 沃勒斯坦的世界体系理论 | 第19-21页 |
| (三) 本文的理论框架 | 第21-23页 |
| 第二章 研究内容与方法 | 第23-31页 |
| 一、基本概念的界定 | 第23-25页 |
| (一) 全球化与高等教育全球化 | 第23-24页 |
| (二) 跨国教育和跨国高等教育 | 第24页 |
| (三) 中外合作办学 | 第24-25页 |
| 二、研究对象的简单界定 | 第25-26页 |
| 三、主要研究内容 | 第26-27页 |
| 四、研究方法 | 第27-31页 |
| (一) 个案分析法 | 第27页 |
| (二) 参与观察法 | 第27页 |
| (三) 深度访谈法 | 第27-31页 |
| 第三章 HND项目：一种“双赢”的跨国合作 | 第31-59页 |
| 一、HND项目在中国 | 第31-37页 |
| (一) 项目的缘起 | 第31-32页 |
| (二) 标准化的课程规训 | 第32-34页 |
| (三) 项目在中国的发展 | 第34-37页 |
| 二、HND项目在N大 | 第37-59页 |
| (一) 国际教育项目的引进 | 第37-38页 |
| (二) “宽进”的准入机制 | 第38-40页 |
| (三) 浓重的商业气质 | 第40-53页 |
| (四) “严出”的淘汰机制 | 第53-59页 |
| 第四章 学生的故事：一种精神气质的培养 | 第59-98页 |
| 一、选择HND中心的发生学解释 | 第59-70页 |
| (一) “没有选择的选择”：高考失利以后 | 第59-66页 |
| (二) N大赋予的优势：“名校效应” | 第66-68页 |
| (三) “经济型留学”：节省学费和消费 | 第68-69页 |
| (四) 留学动机：文凭和工作,体验和阅历 | 第69-70页 |
| 二、学院生活的田野调查 | 第70-80页 |
| (一) 一切以学习为中心：“考试能过就好” | 第70-76页 |
| (二) 人际交往的实用主义：“你若帮不到我,我也不会帮你” | 第76-80页 |
| 三、学院生活的自我认知与评价 | 第80-87页 |
| (一) 收获：从高中到大学的转变与成长 | 第80-84页 |
| (二) 评价：坑不坑看个人 | 第84-87页 |
| 四、身份认同与人生设计 | 第87-98页 |
| (一) 自我身份认同：从“大外部”到“国际学院” | 第87-89页 |
| (二) 项目性质认同：英国的大学本科 | 第89-90页 |
| (三) 对统招生的认同：不是一类人 | 第90-93页 |
| (四) 人生设计：实用与理性的规划 | 第93-98页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第98-106页 |
| 一、主要结论：HND项目何以可能 | 第98-103页 |
| 二、讨论：以“国际”的名义 | 第103-106页 |
| 参考文献 | 第106-111页 |
| 附录A 访谈对象基本情况 | 第111-112页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第112-116页 |
| 附录C HND中心学生课程表 | 第116-125页 |
| 致谢 | 第125-127页 |