| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1.绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第10-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第14-22页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 1.2.3 国内外研究不足及发展趋势 | 第19-22页 |
| 2.思想政治教育人性化的概念与内涵 | 第22-28页 |
| 2.1 人性化相关概念 | 第22-24页 |
| 2.1.1 人性化概念 | 第22-23页 |
| 2.1.2 思想政治教育人性化概念 | 第23-24页 |
| 2.2 思想政治教育人性化的内涵 | 第24-28页 |
| 2.2.1 思想政治教育人性化的指向是关注受教育者的主体需要 | 第24-26页 |
| 2.2.2 思想政治教育人性化的内容要注重受教育者的情感和差异 | 第26页 |
| 2.2.3 思想政治教育人性化的目的是促进受教育者的全面发展 | 第26-28页 |
| 3.思想政治教育人性化的理论和实践依据 | 第28-40页 |
| 3.1 理论依据 | 第28-36页 |
| 3.1.1 马克思主义的人学理论 | 第28-30页 |
| 3.1.2 中外文化中的“人本”思想 | 第30-33页 |
| 3.1.3 相关学科中的人性化理论借鉴 | 第33-36页 |
| 3.2 实践依据 | 第36-40页 |
| 3.2.1 新中国成立前思想政治教育中的人性化实践 | 第36-37页 |
| 3.2.2 改革开放之前思想政治教育中的人性化实践 | 第37-38页 |
| 3.2.3 社会主义建设新时期思想政治教育中的人性化实践 | 第38-40页 |
| 4.对我国思想政治教育人性化问题的思考 | 第40-46页 |
| 4.1 我国思想政治教育人性化现状 | 第40-43页 |
| 4.1.1 教育理念过于偏重工具理性 | 第40-41页 |
| 4.1.2 教育内容中的人性化缺失 | 第41-42页 |
| 4.1.3 受教育者的主体意识被忽视 | 第42-43页 |
| 4.2 思想政治教育人性化的必要性 | 第43-46页 |
| 4.2.1 思想政治教育的内在诉求 | 第43-44页 |
| 4.2.2 新时期教育理念的呼唤 | 第44-46页 |
| 5.思想政治教育人性化的实现路径 | 第46-57页 |
| 5.1 教育理念创新 | 第46-48页 |
| 5.1.1 制定出一元与多元化相结合的教育目标 | 第47-48页 |
| 5.1.2 坚持个性与全面发展相结合的教育理念 | 第48页 |
| 5.2 教育内容改变 | 第48-50页 |
| 5.2.1 注重教育内容的时效性 | 第49页 |
| 5.2.2 教育内容设置增强层次性 | 第49-50页 |
| 5.3 教育方式转换 | 第50-57页 |
| 5.3.1 寻求教育双方平等互动 | 第51-52页 |
| 5.3.2 注重情感教育的影响 | 第52-53页 |
| 5.3.3 采用信息化的教育手段 | 第53-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
