| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、学术史回顾 | 第8-14页 |
| 三、方法与资料 | 第14-17页 |
| 第一章 教材编写体制与指导思想的演变 | 第17-24页 |
| 第一节 教材编写机构的演变 | 第17-19页 |
| 一、1949年初的教材编写机构 | 第17页 |
| 二、50—70年代教材编写机构 | 第17-18页 |
| 三、20世纪80年代后的教材编写机构 | 第18-19页 |
| 第二节 教材编写指导思想的修正和变化 | 第19-24页 |
| 一、指导思想的总体变化 | 第19-20页 |
| 二、特定时代指导思想的转变 | 第20-24页 |
| 第二章 抗日战争在教材中的书写结构及其演变 | 第24-36页 |
| 第一节 中学历史教科书总体体例结构变化 | 第24-26页 |
| 第二节 教材抗日战争内容的体例结构变化 | 第26-36页 |
| 一、抗战起点认定与教材体例的变动 | 第26-31页 |
| 二、全民族抗战主题的突出与教材体例的变动 | 第31-32页 |
| 三、抗战知识点的增删与教材体例的变动 | 第32-36页 |
| 第三章 若干抗战史重点问题的书写及变化 | 第36-68页 |
| 第一节 抗战评价的书写及其变化 | 第36-45页 |
| 一、对抗战中共产党的评价 | 第36-40页 |
| 二、对抗战中国民党的评价 | 第40-45页 |
| 第二节 关于两个战场的书写变化 | 第45-52页 |
| 一、正面战场和敌后战场在教学大纲或课程标准中比重的变化 | 第46页 |
| 二、正面战场和敌后战场在教科书中的书写变化 | 第46-52页 |
| 第三节 中国远征军入缅作战的书写变化 | 第52-53页 |
| 第四节 平型关大捷的书写变化 | 第53-56页 |
| 一、平型关战役所属位置的变化 | 第53-54页 |
| 二、平型关大捷描写风格和所占篇幅的变化 | 第54-55页 |
| 三、平型关大捷具体细节的变化 | 第55-56页 |
| 第五节 东北抗日联军的书写变化 | 第56-59页 |
| 一、东北抗联在历史教材中所处位置的变化 | 第57页 |
| 二、东北抗联在历史教材中比重变化 | 第57-58页 |
| 三、东北抗联在教材中书写侧重点的变化 | 第58-59页 |
| 第六节 南京大屠杀内容的书写变化 | 第59-64页 |
| 一、南京大屠杀内容的出现以及在书中所处位置的转移 | 第59-61页 |
| 二、南京大屠杀内容表现形式的变化 | 第61-63页 |
| 三、新资料在南京大屠杀教材记载中的应用 | 第63-64页 |
| 第七节 苏联、美国在抗日战争内容中的形象书写变化 | 第64-68页 |
| 一、苏联在教材抗战内容中的形象变化 | 第64-65页 |
| 二、美国在教材抗战内容中的形象变化 | 第65-68页 |
| 第四章 中学历史教材对抗日战争书写演变的原因 | 第68-74页 |
| 第一节 史学界研究的深入 | 第68-70页 |
| 第二节 时代环境的变化 | 第70-71页 |
| 第三节 日本对侵华战争的态度 | 第71-74页 |
| 结论 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-84页 |
| 致谢 | 第84页 |