影视传播视域下人类学片分类的时代嬗变
| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法与创新点 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.2 创新点 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.4.1 关于纪录片的分类研究 | 第14-18页 |
| 1.4.2 关于人类学纪录片的分类研究 | 第18-22页 |
| 第2章 人类学片及其功能价值 | 第22-32页 |
| 2.1 人类学片的概念界定 | 第22-26页 |
| 2.1.1 人类学 | 第22-23页 |
| 2.1.2 纪录片 | 第23-24页 |
| 2.1.3 人类学纪录片 | 第24-26页 |
| 2.2 人类学片的功能价值 | 第26-32页 |
| 2.2.1 非物质文化遗产的记录 | 第26-28页 |
| 2.2.2 人类文化的研究与保护 | 第28-29页 |
| 2.2.3 民族文化的交流和传播 | 第29-32页 |
| 第3章 人类学片分类的历史回顾 | 第32-37页 |
| 3.1 早期关于人类学片的分类研究 | 第32-34页 |
| 3.2 分类体系中存在的问题及不良后果 | 第34-37页 |
| 3.2.1 影视人类学不被主流人类学认可 | 第34-35页 |
| 3.2.2 缺乏科学合理的分类体系 | 第35页 |
| 3.2.3 理论与实践相脱离的问题 | 第35-37页 |
| 第4章 人类学片分类的现代化探索 | 第37-63页 |
| 4.1 科学分类的必要性 | 第37-39页 |
| 4.1.1 文化保护的需要 | 第38页 |
| 4.1.2 实践应用的需要 | 第38-39页 |
| 4.1.3 学科发展的需要 | 第39页 |
| 4.2 几种现有的人类学片分类法 | 第39-44页 |
| 4.2.1 按影片功能来分类（格瑞欧的分类） | 第39-40页 |
| 4.2.2 按成型程度来分类 | 第40页 |
| 4.2.3 莱洛伊·古尔汉的分类 | 第40-41页 |
| 4.2.4 马塞尔·格里奥尔的分类 | 第41-42页 |
| 4.2.5 按影片形式来分类 | 第42页 |
| 4.2.6 按影片功能来分类 | 第42-43页 |
| 4.2.7 按学科性质来分类 | 第43-44页 |
| 4.3 人类学片科学化分类体系的构建 | 第44-63页 |
| 4.3.1 分类原则 | 第44-45页 |
| 4.3.2 分类思路 | 第45-52页 |
| 4.3.3 依据不同标准所划分的人类学片 | 第52-63页 |
| 第5章 人类学片未来的发展趋势及新种类的催生 | 第63-67页 |
| 5.1 贴近大众的市场化实践 | 第63页 |
| 5.2 导入高科技制作 | 第63-64页 |
| 5.3 汉学人类学的回归与复兴 | 第64-65页 |
| 5.4 新种类的催生 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第71页 |
