| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-16页 |
| (四) 研究的基本思路与方法 | 第16页 |
| (五) 本文的创新点与不足 | 第16-18页 |
| 一、法治教育的涵义及意义 | 第18-24页 |
| (一) 法治教育的涵义 | 第18-20页 |
| 1、法治的概述 | 第18-19页 |
| 2、法治教育的内涵 | 第19页 |
| 3、法治教育同法制教育、法律教育之间的比较 | 第19-20页 |
| (二) 法治教育的意义 | 第20-24页 |
| 1、加强中学生法治教育,有利于提高中学生综合素质 | 第20页 |
| 2、加强中学生法治教育,有利于促进教师专业化水平 | 第20-21页 |
| 3、加强中学生法治教育,有利于维护校园稳定 | 第21-22页 |
| 4、加强中学生法治教育,有利于社会主义法治国家建设 | 第22-24页 |
| 二、当前我国中学生法治教育的问题及原因分析 | 第24-33页 |
| (一) 当前我国中学生法治教育存在的问题 | 第24-29页 |
| 1、没有独立的法治教育课程体系 | 第24-26页 |
| 2、教育形式单一,缺乏实践教学 | 第26-28页 |
| 3、教育资源利用不充分 | 第28页 |
| 4、没有统一清晰的教育评价体系 | 第28-29页 |
| (二) 当前中学生法治教育问题存在的原因 | 第29-33页 |
| 1、素质教育落实程度不够 | 第29-30页 |
| 2、师资力量不足、法治素养欠佳 | 第30-31页 |
| 3、缺乏相应的管理机制和制度保障 | 第31页 |
| 4、中学生法治教育缺乏相应的法治环境 | 第31-33页 |
| 三、加强中学生法治教育的策略 | 第33-41页 |
| (一) 改变传统认识,明确法治教育的重要性 | 第33-34页 |
| 1、切实加强素质教育 | 第33-34页 |
| 2、创建独立课程体系 | 第34页 |
| (二) 提高教师理论素养,增强法治教育的有效性 | 第34-35页 |
| 1、建构法治教育的理论研究和实践交流平台 | 第34-35页 |
| 2、加大对法治教育队伍的培养力度 | 第35页 |
| (三) 坚持“以生为本”,全面推进法治教育创新 | 第35-37页 |
| 1、吸收借鉴优秀的法治教育模式,加强实践教学 | 第35-36页 |
| 2、完善法治教育相应机制,主动开发校本课程 | 第36-37页 |
| (四) 优化环境,打造法治教育氛围的“寓教性” | 第37-39页 |
| 1、创建良好的法治校园环境 | 第37-38页 |
| 2、营造民主平等的家庭氛围 | 第38页 |
| 3、抵制社会环境的负面影响 | 第38-39页 |
| (五) 形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47页 |