| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 论文选题目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 简要评述 | 第15-16页 |
| 1.3 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法和创新点 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.2 论文的创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 美国研究型大学招生模式的相关理论 | 第18-25页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 美国研究型大学的概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.2 招生模式的概念界定 | 第20-21页 |
| 2.2 美国研究型大学招生制度的相关理论 | 第21-25页 |
| 2.2.1 多元智力理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2.2 大学自治理论基础 | 第22-23页 |
| 2.2.3 教育公平理论基础 | 第23-25页 |
| 第3章 美国十所著名研究型大学招生录取工作概况 | 第25-34页 |
| 3.1 招生筹划 | 第26-27页 |
| 3.1.1 招生政策 | 第26页 |
| 3.1.2 招生录取机构及组织宣传活动 | 第26-27页 |
| 3.1.3 申请材料的处理程序 | 第27页 |
| 3.2 美国十所著名研究型大学招生模式及录取标准比较研究 | 第27-34页 |
| 3.2.1 美国大学本科生录取模式 | 第27-28页 |
| 3.2.2 ED、EA、RD的区别 | 第28-29页 |
| 3.2.3 美国大学的录取审核材料 | 第29-30页 |
| 3.2.4 美国大学的录取审核标准 | 第30-34页 |
| 第4章 美国著名研究型大学招生模式评价 | 第34-41页 |
| 4.1 美国著名研究型大学招生模式的特点 | 第34-36页 |
| 4.1.1 录取标准的综合性 | 第34页 |
| 4.1.2 招生对象的广泛性 | 第34-35页 |
| 4.1.3 招生过程的互动性 | 第35页 |
| 4.1.4 考试机构的独立性和公司化 | 第35-36页 |
| 4.2 美国著名研究型大学招生模式存在的问题 | 第36-37页 |
| 4.2.1 招生成本高且耗时长 | 第36页 |
| 4.2.2 不公平性仍然存在 | 第36-37页 |
| 4.2.3 标准考试存在一定的弊端 | 第37页 |
| 4.3 美国著名研究型大学招生模式形成的原因 | 第37-41页 |
| 4.3.1 政治原因——政府的间接干预 | 第37-38页 |
| 4.3.2 文化原因——个人主义和共和主义 | 第38页 |
| 4.3.3 经济原因——工业革命快速发展 | 第38-39页 |
| 4.3.4 社会原因——大熔炉的社会 | 第39-41页 |
| 第5章 对我国研究型大学自主招生模式改革的启示 | 第41-48页 |
| 5.1 宏观方面的启示 | 第41-44页 |
| 5.1.1 明确大学招生目标,建立多元化招生制度 | 第41-42页 |
| 5.1.2 提高招生过程中的公平性 | 第42-43页 |
| 5.1.3 规范考试程序 | 第43-44页 |
| 5.2 微观方面的启示 | 第44-48页 |
| 5.2.1 建立自主招生考试专业委员会 | 第45-46页 |
| 5.2.2 以高考成绩为参照标准,增加中学成绩的参照比重 | 第46页 |
| 5.2.3 实施远程笔试和面试 | 第46-48页 |
| 第6章 结论 | 第48-50页 |
| 6.1 本文的研究结果 | 第48页 |
| 6.1.1 美国著名研究型大学自主招生模式的多样化 | 第48页 |
| 6.1.2 对我国研究型大学自主招生考试的启示 | 第48页 |
| 6.2 后续研究建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 作者简介 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第56页 |
