| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16-18页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第16-17页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第17-18页 |
| 第二章 基本概念及理论基础 | 第18-31页 |
| 2.1 基本概念 | 第18-27页 |
| 2.1.1 中国人口老龄化的特点及其影响 | 第18-20页 |
| 2.1.2“老有所为”的概念及内涵 | 第20-23页 |
| 2.1.3 事业单位的定义及特点 | 第23-24页 |
| 2.1.4“老有所为”的政策支撑 | 第24-27页 |
| 2.2 理论基础 | 第27-31页 |
| 2.2.1 马斯洛需求层次理论 | 第27-28页 |
| 2.2.2 活动理论 | 第28-29页 |
| 2.2.3 年龄分层理论 | 第29页 |
| 2.2.4 可持续发展理论 | 第29-30页 |
| 2.2.5 人力资本理论 | 第30-31页 |
| 第三章 电子科技大学离退休职工实现“老有所为”的实证分析 | 第31-42页 |
| 3.1 调查对象及方法的确定 | 第31-34页 |
| 3.1.1 调查对象确定 | 第31-33页 |
| 3.1.2 调查方法确定 | 第33页 |
| 3.1.3 信度和效度分析 | 第33-34页 |
| 3.2 统计结果与分析 | 第34-42页 |
| 3.2.1 个人属性 | 第34-35页 |
| 3.2.2“老有所为”的现状 | 第35-38页 |
| 3.2.3“老有所为”动机 | 第38页 |
| 3.2.4“老有所为”信息获取渠道 | 第38-39页 |
| 3.2.5 生活满意度与“老有所为” | 第39-40页 |
| 3.2.6 调查结论 | 第40-42页 |
| 第四章 电子科技大学离退休职工实现“老有所为”存在的问题 | 第42-46页 |
| 4.1 政府层面存在的问题 | 第42-43页 |
| 4.1.1 老年人权益保护方面的法律法规不健全 | 第42-43页 |
| 4.1.2 缺乏对“老有所为”的关注 | 第43页 |
| 4.1.3 缺乏“老有所为”信息获取平台 | 第43页 |
| 4.1.4 缺乏针对老年学方向的研究 | 第43页 |
| 4.2 单位层面存在的问题 | 第43-44页 |
| 4.2.1 缺乏标准化的老年人才数据库 | 第43-44页 |
| 4.2.2 缺乏对“老有所为”的宣传力度 | 第44页 |
| 4.3 社会层面存在的问题 | 第44-45页 |
| 4.3.1 社会在面对老人问题时存在刻板印象 | 第44页 |
| 4.3.2 社区活跃程度有待提升 | 第44-45页 |
| 4.4 个人层面存在的问题 | 第45-46页 |
| 4.4.1 角色转换不够顺利 | 第45页 |
| 4.4.2 存在老年人力资源浪费问题 | 第45-46页 |
| 第五章 针对电子科技大学离退休职工实现“老有所为”的对策建议 | 第46-51页 |
| 5.1 针对政府层面提出的对策建议 | 第46-48页 |
| 5.1.1 完善老年人权益保护方面的法律法规 | 第46页 |
| 5.1.2 政府应对老年人力资源起到积极引导作用 | 第46-47页 |
| 5.1.3 为健康离退休职工“老有所为”搭建平台 | 第47页 |
| 5.1.4 鼓励高校设立老年学专业，致力于老年学研究 | 第47-48页 |
| 5.2 针对单位层面提出的对策建议 | 第48-49页 |
| 5.2.1 单位应建立标准化的老年人才数据库 | 第48页 |
| 5.2.2 单位应加大“老有所为”宣传力度 | 第48-49页 |
| 5.3 针对社会层面提出的对策建议 | 第49-50页 |
| 5.3.1 消除社会对老人现有的刻板印象 | 第49页 |
| 5.3.2 重视社区对实现“老有所为”起到的作用 | 第49-50页 |
| 5.4 针对个人层面提出的对策建议 | 第50-51页 |
| 5.4.1 树立积极老龄化心态 | 第50页 |
| 5.4.2 培养个人兴趣爱好 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
