学前教育玩具的开发与研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第9-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-18页 |
| 1.1.1 国外玩具产业发展 | 第10-13页 |
| 1.1.2 国内玩具产业发展 | 第13-18页 |
| 1.2 研究状况 | 第18-20页 |
| 1.2.1 国外的研究状况 | 第18-19页 |
| 1.2.2 国内的研究状况 | 第19-20页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第20页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第20-21页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第21-23页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第21页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 儿童玩具与学前教育 | 第23-41页 |
| 2.1 概念界定 | 第23-24页 |
| 2.1.1 学前儿童的界定 | 第23页 |
| 2.1.2 儿童玩具的界定 | 第23-24页 |
| 2.1.3 "教育"的界定 | 第24页 |
| 2.2 儿童玩具概述 | 第24-35页 |
| 2.2.1 儿童玩具的历史 | 第24-30页 |
| 2.2.2 儿童玩具的分类 | 第30-35页 |
| 2.3 基于教育功能的儿童玩具 | 第35-41页 |
| 2.3.1 学前儿童教育的基本特点 | 第35-36页 |
| 2.3.2 儿童玩具与教育的关系 | 第36-37页 |
| 2.3.3 儿童玩具的教育功能 | 第37-41页 |
| 第三章 学前儿童成长与玩具教育功能的表现特性 | 第41-50页 |
| 3.1 学前儿童特征与适龄玩具 | 第41-48页 |
| 3.1.1 学前儿童生理发展 | 第41-43页 |
| 3.1.2 学前儿童心理特点 | 第43-46页 |
| 3.1.3 学前儿童适龄性教育功能玩具分析 | 第46-48页 |
| 3.2 儿童玩具教育功能的表现特性 | 第48-50页 |
| 3.2.1 儿童玩具教育功能的自我启发性与渐进性 | 第48页 |
| 3.2.2 儿童玩具教育功能的非系统性 | 第48页 |
| 3.2.3 儿童玩具教育功能的情感性 | 第48-49页 |
| 3.2.4 儿童玩具教育功能的娱乐性 | 第49页 |
| 3.2.5 儿童玩具教育功能的领先性 | 第49-50页 |
| 第四章 玩具对学前儿童作用的研究 | 第50-56页 |
| 4.1 玩具对学前儿童的作用 | 第50-52页 |
| 4.1.1 传承文化作用 | 第50页 |
| 4.1.2 促进幼儿的学习 | 第50-51页 |
| 4.1.3 培养幼儿良好的性格 | 第51页 |
| 4.1.4 树立幼儿良好的行为规范 | 第51-52页 |
| 4.2 玩具对学前儿童各项能力发展的促进作用 | 第52-56页 |
| 4.2.1 促进学前儿童感知能力的发展 | 第52页 |
| 4.2.2 促进学前儿童观察能力的发展 | 第52-53页 |
| 4.2.3 促进学前儿童创造力的发展 | 第53-54页 |
| 4.2.4 促进学前儿童语言能力的发展 | 第54页 |
| 4.2.5 促进学前儿童社会交往能力的发展 | 第54页 |
| 4.2.6 促进学前儿童身体运动能力的发展 | 第54-56页 |
| 第五章 具有教育作用的学龄前儿童玩具创新设计方法 | 第56-69页 |
| 5.1 学龄前儿童玩具设计遵循的原则 | 第56-61页 |
| 5.1.1 学龄前儿童玩具安全性的设计 | 第56-57页 |
| 5.1.2 学龄前儿童玩具教育性的设计 | 第57-58页 |
| 5.1.3 学龄前儿童玩具趣味性的设计 | 第58页 |
| 5.1.4 学龄前儿童玩具益智性的设计 | 第58-60页 |
| 5.1.5 学龄前儿童玩具人机性的设计 | 第60-61页 |
| 5.2 学前教育玩具设计实践 | 第61-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 攻读硕士学位期间获奖情况 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 附图 | 第77-82页 |
