| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-15页 |
| ·选题依据和意义 | 第8-10页 |
| ·选题的依据 | 第8-9页 |
| ·选题的意义 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究思路和方法 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究重点、创新点与不足 | 第13-15页 |
| ·研究重点 | 第14页 |
| ·研究创新点 | 第14页 |
| ·研究不足 | 第14-15页 |
| 2 “国培计划”思想品德学科教师培训方式的要义 | 第15-20页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-16页 |
| ·培训方式的定义 | 第15页 |
| ·教师培训方式的定义 | 第15-16页 |
| ·“国培计划”思想品德学科教师培训方式的特殊性 | 第16-20页 |
| ·特殊的教育范式决定培训方式特殊性 | 第16-17页 |
| ·思想品德学科特点决定培训方式特殊性 | 第17-18页 |
| ·培训对象的地区性特点决定培训方式特殊性 | 第18页 |
| ·培训对象的差异性决定培训方式特殊性 | 第18-20页 |
| 3 “国培计划”思想品德学科教师培训方式现状 | 第20-28页 |
| ·“国培计划”思想品德学科中培训方式的梳理 | 第20-25页 |
| ·专家讲座式 | 第20-21页 |
| ·专题研讨式 | 第21页 |
| ·观摩反思式 | 第21-22页 |
| ·自主研修式 | 第22-23页 |
| ·互动参与式 | 第23-24页 |
| ·情境案例式 | 第24-25页 |
| ·“国培计划”思想品德学科教师培训方式存在问题分析 | 第25-28页 |
| ·培训过程中实际分析课例不足 | 第25-26页 |
| ·缺乏对学员教学研究能力的培养和提升 | 第26页 |
| ·课堂教学与教学实践存在一定距离 | 第26-28页 |
| 4 “国培计划”思想品德学科教师培训方式的优化 | 第28-32页 |
| ·在“国培计划”思想品德学科教师培训中提高具体教学实用性 | 第28-29页 |
| ·增加分析课例的比例 | 第28页 |
| ·加强对培训中细节的把控 | 第28-29页 |
| ·在“国培计划”思想品德学科教师培训中完善研究型培训方式 | 第29-31页 |
| ·推进“英特尔”未来教育计划 | 第29-30页 |
| ·搭建更为有效的平台 | 第30-31页 |
| ·在“国培计划”思想品德学科教师培训中探索多样化教学方式 | 第31-32页 |
| ·有针对性的选择教学方式 | 第31页 |
| ·灵活转变教学方式 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
