藏区民族文化传承的校内外互动机制研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 导论 | 第9-16页 |
| ·选题缘由 | 第9-10页 |
| ·核心概念 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·教育机制研究现状 | 第11-12页 |
| ·文化传承与教育机制相关研究 | 第12-13页 |
| ·互动相关理论研究现状 | 第13页 |
| ·小结 | 第13-14页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 2 本研究的理论基础 | 第16-18页 |
| ·实用主义教育理论 | 第16页 |
| ·文化功能理论 | 第16-17页 |
| ·社会互动理论 | 第17-18页 |
| 3 藏区民族文化传承的校内外互动现状 | 第18-29页 |
| ·藏区民族文化传承的校内外互动意识现状 | 第18-20页 |
| ·学校方面参与互动的意识现状 | 第18-19页 |
| ·校外参与民族文化传承互动意识现状 | 第19-20页 |
| ·藏区民族文化传承的校内外互动实践现状 | 第20-25页 |
| ·分析方法 | 第20-21页 |
| ·互动人员往来 | 第21页 |
| ·互动内容 | 第21-23页 |
| ·互动方式 | 第23-25页 |
| ·藏区民族文化传承校内外互动问题 | 第25-29页 |
| ·互动意识与行动不一致 | 第25-26页 |
| ·互动频率偏低 | 第26-27页 |
| ·互动内容偏少、偏窄 | 第27页 |
| ·互动方法有限 | 第27-29页 |
| 4 藏区民族文化传承的校内外互动问题归因分析 | 第29-35页 |
| ·互动意识与行动不一致的原因 | 第29-30页 |
| ·缺乏文化育人的教育观念 | 第29-30页 |
| ·学校安全压力大，社区人力和财力不足 | 第30页 |
| ·互动频率偏低的原因 | 第30-31页 |
| ·生存压力 | 第30-31页 |
| ·文化价值观转换中的选择变化 | 第31页 |
| ·互动内容偏少、偏窄的原因 | 第31-33页 |
| ·缺乏综合的互动内容选择标准 | 第31-32页 |
| ·缺乏学习动力 | 第32-33页 |
| ·互动方法有限的原因 | 第33-35页 |
| ·缺乏有效的平台与组织机构 | 第33页 |
| ·师资不足，素质有待提高 | 第33-35页 |
| 5 藏区民族文化传承的校内外互动机制构建 | 第35-42页 |
| ·互动意识提升 | 第35-36页 |
| ·利用教育提高互动主体的文化敏感性 | 第35页 |
| ·培育服务于民族成员的人才价值取向 | 第35-36页 |
| ·互动平台搭建 | 第36页 |
| ·建立“和谐共生”的社区—学校关系 | 第36页 |
| ·互动队伍建设 | 第36-37页 |
| ·“培养”与“培训”相结合 | 第36-37页 |
| ·重视民间艺人在民族民间文化传承中的作用 | 第37页 |
| ·互动内容建构 | 第37-39页 |
| ·可以纳入互动的内容 | 第37-38页 |
| ·互动内容选择应遵循的原则 | 第38-39页 |
| ·互动方法建设 | 第39-42页 |
| ·切实落实“请进来，走出去” | 第39页 |
| ·学校—社区双向服务和合作 | 第39-40页 |
| ·建立小项目工作组的互动方式 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-49页 |
| 附录 | 第49-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 在校期间的科研成果 | 第57页 |
