中职公共英语教师话语的实证研究
摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-8页 |
目录 | 第8-10页 |
第1章 绪论 | 第10-15页 |
·课题背景 | 第10-12页 |
·研究目的 | 第12页 |
·研究意义 | 第12-14页 |
·论文结构 | 第14-15页 |
第2章 文献综述 | 第15-20页 |
·国外教师课堂话语的相关研究 | 第15-17页 |
·国内教师课堂话语的相关研究 | 第17-20页 |
第3章 理论框架 | 第20-34页 |
·Krashen的可理解性输入假说 | 第20-21页 |
·Long的课堂互动理论 | 第21-23页 |
·Swain的可理解输出假设理论 | 第23-25页 |
·教师话语 | 第25-34页 |
·教师话语定义 | 第25-27页 |
·教师话语量 | 第27-29页 |
·教师提问话语 | 第29-30页 |
·教师反馈话语 | 第30-32页 |
·交互调整话语 | 第32-34页 |
第4章 研究方法 | 第34-39页 |
·研究问题 | 第34-35页 |
·研究对象 | 第35-37页 |
·测量方法与数据收集 | 第37-39页 |
第5章 研究结果分析与讨论 | 第39-66页 |
·对教师话语量的分析与讨论 | 第39-42页 |
·对教师提问话语分析与讨论 | 第42-49页 |
·对教师反馈话语的分析与讨论 | 第49-60页 |
·对交互调整话语的分析与讨论 | 第60-66页 |
第6章 结论 | 第66-74页 |
·本研究的主要发现以及对英语课堂教学的启示 | 第66-72页 |
·提高教师对教师话语重要性的意识 | 第66-67页 |
·落实课堂中学生主体地位 | 第67-69页 |
·营造师生互动和双向信息交流的教学氛围 | 第69-70页 |
·创造放松和谐的课堂环境 | 第70-72页 |
·本研究的创新性和局限性 | 第72-74页 |
参考文献 | 第74-81页 |
附录 | 第81-107页 |
致谢 | 第107-109页 |
附件 | 第109页 |