地理系师范实习生课堂教学失误归因分析
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 一、师范实习生的概念界定 | 第12-14页 |
| 二、课堂教学的概念界定 | 第14页 |
| 第三节 研究对象、过程与方法 | 第14-16页 |
| 一、研究对象的选择 | 第14-15页 |
| 二、研究过程 | 第15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 第四节 研究综述 | 第16-18页 |
| 一、国内对实习生课堂教学失误的研究 | 第16-17页 |
| 二、国外对实习生课堂教学失误的研究 | 第17-18页 |
| 第二章 地理系师范实习生课堂教学失误特征分析 | 第18-33页 |
| 第一节 言语呈示行为失误 | 第18-20页 |
| 第二节 文本呈示行为失误 | 第20-23页 |
| 一、三板基本功不够扎实 | 第20-22页 |
| 二、多媒体未得到充分利用 | 第22-23页 |
| 第三节 对话问答呈示行为失误 | 第23-28页 |
| 一、未留出充分的等待时间 | 第23-24页 |
| 二、提问指向性不明确 | 第24-26页 |
| 三、提问难易程度不当 | 第26-27页 |
| 四、评价学生的回答随意 | 第27-28页 |
| 第四节 课堂组织教学失误 | 第28-33页 |
| 一、课堂导入与教学内容缺乏适当承转 | 第28-29页 |
| 二、教学内容分配与时间安排不合理 | 第29-30页 |
| 三、教学过程中仍以教师为主体 | 第30-31页 |
| 四、课堂结尾未能升华主题 | 第31-33页 |
| 第三章 地理系师范实习生课堂教学失误成因研究 | 第33-46页 |
| 第一节 实习生个人特质 | 第33-35页 |
| 一、实习生形成思维定势 | 第33-34页 |
| 二、实习生语言表达能力不强 | 第34-35页 |
| 第二节 实习生知识结构差异 | 第35-42页 |
| —、本体性知识 | 第36-37页 |
| 二、条件性知识 | 第37-39页 |
| 三、实践性知识 | 第39-42页 |
| 第三节 见习未充分发挥作用 | 第42-46页 |
| 一、教育见习时间较短 | 第42-43页 |
| 二、实习生所获指导不够 | 第43-44页 |
| 三、实习生仍以学生心理听课评课 | 第44-46页 |
| 第四章 避免地理系实习生课堂教学失误的策略研究 | 第46-64页 |
| 第一节 合理设置课程加强教师专业技能训练 | 第46-52页 |
| 一、增加教育类课程的课时 | 第46-47页 |
| 二、更新大学课程教学方法 | 第47-49页 |
| 三、増强心理学、教育学知识旳学习 | 第49-52页 |
| 第二节 自主探究提高自身教学能力 | 第52-59页 |
| 一、组成小组自评、互评实习生的课堂教学 | 第53-55页 |
| 二、微格分析优秀教师的课堂教学录像 | 第55-58页 |
| 三、课外微格记录、分析自身的课堂教学 | 第58-59页 |
| 第三节 依托中学教育资源加强实践 | 第59-64页 |
| 一、增加实习生见习、实习时间 | 第60-62页 |
| 二、组织实习生参加优秀教师的专题讲座、访谈 | 第62-64页 |
| 第五章 研究总结与启示 | 第64-67页 |
| 第一节 研究的主要结论 | 第64-65页 |
| 第二节 研究过程的反思和可继续研究的建议 | 第65-67页 |
| 附录I ：教师访谈 | 第67-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
