| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一、研究性学习的概述 | 第10-19页 |
| （一） 研究性学习的发展状况 | 第10-12页 |
| 1. “发现学习”的发展 | 第10-11页 |
| 2. “探究学习”的发展 | 第11页 |
| 3. “研究性学习”的正式形成 | 第11-12页 |
| （二） 研究性学习的基本内涵 | 第12-14页 |
| （三） 研究性学习的理论基础 | 第14-17页 |
| 1. 人本化教育思想 | 第14-15页 |
| 2. 结构主义教育思想 | 第15-16页 |
| 3. 合作学习理论 | 第16页 |
| 4. 师生统一主体说 | 第16-17页 |
| （四） 研究性学习的特点 | 第17-19页 |
| 1. 自主性 | 第17-18页 |
| 2. 问题性 | 第18页 |
| 3. 探究性 | 第18页 |
| 4. 过程性 | 第18页 |
| 5. 开放性 | 第18-19页 |
| 6. 交流性 | 第19页 |
| 二、研究性学习在高中思想政治教学中运用的必要性和可行性 | 第19-23页 |
| （一） 研究性学习在高中思想政治教学中运用的必要性 | 第19-21页 |
| （二） 研究性学习在高中思想政治教学中运用的可行性 | 第21-23页 |
| 1. 在高中思想政治教学中，学生已具备了开展研究性学习的能力 | 第21-22页 |
| 2. 高中政治课与研究性学习两者在内容上都具有“综合性”的特点 | 第22页 |
| 3. 信息时代的到来为高中政治课开展研究性学习起到了助推作用 | 第22-23页 |
| 三、研究性学习在高中思想政治课教学中运用的条件 | 第23-28页 |
| （一）营造有利于研究型的高中政治课教师成长的学校管理环境和校园环境 | 第23-24页 |
| （二）打造一支高素质的研究型的高中政治教师队伍 | 第24-26页 |
| 1. 思想品德素质 | 第25页 |
| 2. 科学文化素质 | 第25-26页 |
| 3. 能力素质 | 第26页 |
| 4. 心理素质 | 第26页 |
| （三） 学生具备研究性学习的能力 | 第26-27页 |
| 1. 奋发向上、刚健有为的学习态度 | 第26-27页 |
| 2. 具有一定的问题意识和怀疑精神 | 第27页 |
| 3. 良好的交往和表达能力 | 第27页 |
| 4. 合作意识和合作能力的发展 | 第27页 |
| （四） 适合研究性学习的高中政治教材和课题 | 第27-28页 |
| （五） 充分利用时事形势的时效性 | 第28页 |
| 四、研究性学习在高中思想政治课教学中所取得的成就和存在的问题 | 第28-34页 |
| （一）当前在高中政治课教学中运用研究性学习已经取得一些成就 | 第28-32页 |
| 1. 课堂变得更加生机勃勃 | 第28-29页 |
| 2. 学生变得更加喜欢学习 | 第29-30页 |
| 3. 教师的素质变得更高了 | 第30-31页 |
| 4. 高中政治教材更贴进学生的实际 | 第31-32页 |
| （二）当前在高中政治课教学中运用研究性学习中存在的问题 | 第32-34页 |
| 1. 实施研究性学习的认识不到位和观念滞后 | 第32页 |
| 2. 研究性学习的理论积淀不足 | 第32-33页 |
| 3. 高中政治教师研究性学习的素养亟待提高 | 第33页 |
| 4. 学校实施研究性学习的物质环境尚需优化 | 第33页 |
| 5. 社会对学校实施研究性学习的理解程度和支持力度不够 | 第33页 |
| 6. 学校尚未建立有效的激励机制和约束机制 | 第33-34页 |
| 五、高中政治课实施研究性学习的一般过程 | 第34-43页 |
| （一） 问题情境阶段 | 第34-39页 |
| 1. 课题的来源 | 第35-36页 |
| 2. 制定研究性学习的研究方案 | 第36-37页 |
| 3. 选题立项时教师肩负的指导职责 | 第37-39页 |
| （二） 实践体验、解决问题的阶段 | 第39-40页 |
| 1. 搜集和分析事实资料 | 第39页 |
| 2. 得出结论 | 第39-40页 |
| 3. 初步的交流 | 第40页 |
| （三） 总结、表达和交流阶段 | 第40-43页 |
| 1. 成果的表达 | 第40-41页 |
| 2. 成果的展示和交流 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45页 |
