| 1章 引言 | 第1-6页 |
| 2章 数学建构主义学习的实质及主要特征 | 第6-11页 |
| 2．1 建构主义论约 | 第6页 |
| 2．2 数学建构主义学习的实质 | 第6-9页 |
| 2．3 数学建构主义学习的主要特征 | 第9-11页 |
| 2．3．1 数学建构主义学习的特征之一是“个人体验” | 第9-10页 |
| 2．3．2 数学建构主义学习的特征之二是“智力参与” | 第10-11页 |
| 2．3．3 数学建构主义学习的特征之三是“自主活动” | 第11页 |
| 3章 运用建构主义理论指导中学数学教学的实践探索 | 第11-18页 |
| 3．1 创设问题情境，充分调动学生思维的积极性、主动性 | 第11-15页 |
| 3．1．1 通过生活，生产实例来创设情境 | 第12页 |
| 3．1．2 通过寻求新旧知识的联系，灵活多样地创设问题情境 | 第12-13页 |
| 3．1．3 启发生疑，激发认知冲突来创设情境 | 第13-14页 |
| 3．1．4 利用现代化教学手段来创设情境 | 第14-15页 |
| 3．2 组织和引导学生主动“协商”和“会话” | 第15-17页 |
| 3．3 充分展示思维活动过程培养学生归纳总结所学内容的习惯，促进学生对所学知识的意义建构 | 第17-18页 |
| 4章 实施建构主义教学观的基本原则及应注意的几个问题 | 第18-24页 |
| 4．1 实施建构观教学的基本原则 | 第18-22页 |
| 4．2 实施建构观教学应注意的几个问题 | 第22-24页 |
| 致谢 | 第24-25页 |
| 参考文献 | 第25页 |
