岗位培训课程开发研究--以重庆市财政系统岗位培训为个案研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 概念界定 | 第9-12页 |
| 1. 岗位培训 | 第9-10页 |
| 2. 课程开发 | 第10-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-14页 |
| (四) 研究意义 | 第14页 |
| 1. 理论意义 | 第14页 |
| 2. 实践价值 | 第14页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14-15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、财政系统岗位培训课程开发的现状与问题 | 第16-31页 |
| (一) 财政系统岗位培训的现状调查 | 第16-23页 |
| 1. 重庆市社会发展状况 | 第16-17页 |
| 2. 重庆市财政系统机构设置 | 第17页 |
| 3. 重庆市财政系统人员状况 | 第17-18页 |
| 4. 全市财政系统培训状况 | 第18页 |
| 5. 实证材料收集及其分析 | 第18-23页 |
| (二) 财政系统岗位培训课程现状分析 | 第23-26页 |
| 1. 财政系统岗位培训课程呈“开放性”趋势 | 第23-24页 |
| 2. 财政系统岗位培训课程的类型 | 第24-26页 |
| (三) 财政系统岗位培训课程开发相关因素分析 | 第26-31页 |
| 1. 课程开发缺乏科学的程序 | 第26-27页 |
| 2. 课程目标设置模糊 | 第27-29页 |
| 3. 课程开发主体职责不明确 | 第29-30页 |
| 4. 缺少课程评价与反馈机制 | 第30-31页 |
| 二、岗位培训课程开发的相关理论 | 第31-34页 |
| (一) 人力资源开发理论 | 第31页 |
| (二) 成人学习理论 | 第31-32页 |
| (三) 课程开发理论 | 第32-34页 |
| 三、财政系统岗位培训课程开发的原则 | 第34-38页 |
| (一) 能力本位 | 第34-36页 |
| 1. 以执政理财能力为核心 | 第34-35页 |
| 2. 按人员级别分层开发 | 第35-36页 |
| (二) 学用结合 | 第36-38页 |
| 1. 针对性和实效性相结合 | 第36-37页 |
| 2. 常规性和前瞻性相结合 | 第37-38页 |
| 四、岗位培训课程开发的方法 | 第38-48页 |
| (一) 岗位培训课程开发流程探析 | 第38-45页 |
| 1. 确定明确的课程目标 | 第38-39页 |
| 2. 实施科学的课程需求分析 | 第39-43页 |
| 3. 选择与组织适切的课程内容 | 第43-44页 |
| 4. 建构有效的课程实施与评价体系 | 第44-45页 |
| (二) 构建财政系统岗培训课程开发长效机制 | 第45-48页 |
| 1. 建构岗位培训课程开发参与人员体系 | 第45-46页 |
| 2. 完善财政系统岗位培训课程开发长效机制 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57页 |
