| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-17页 |
| ·高中英语传统写作教学方法回顾 | 第10-11页 |
| ·高中生英语写作典型错误分析 | 第11-13页 |
| ·高中英语写作问题根源 | 第13-14页 |
| ·教学观念问题 | 第13-14页 |
| ·教学方法问题 | 第14页 |
| ·教学评价问题 | 第14页 |
| ·新课标对高中英语写作的具体要求 | 第14-17页 |
| 第二章 理论综述 | 第17-20页 |
| ·体裁概念 | 第17-18页 |
| ·体裁分析理论 | 第18页 |
| ·体裁分析理论对教学的指导意义 | 第18-20页 |
| 第三章 体裁分析理论在写作教学的具体应用 | 第20-32页 |
| ·分析语篇的情景语境,确定语篇体裁 | 第20-23页 |
| ·话语范围(field of discourse) | 第20页 |
| ·话语基调(tenor of discourse) | 第20-21页 |
| ·话语方式(mode of discourse) | 第21-23页 |
| ·根据体裁确定语篇的内容和宏观结构 | 第23-27页 |
| ·根据体裁选择语言表达方式 | 第27-28页 |
| ·根据体裁选择语篇修辞手法 | 第28-32页 |
| ·主题与主题句 | 第28-29页 |
| ·段落发展方式 | 第29-30页 |
| ·衔接与连贯 | 第30-32页 |
| 第四章 读写循环教学——体裁分析理论在英语写作教学中的实践 | 第32-40页 |
| ·读写循环教学的实施 | 第33-38页 |
| ·Pre-reading——建构语境知识 | 第33-35页 |
| ·During-reading——建立体裁的语篇模式 | 第35-37页 |
| ·Cooperative writing——师生合作创作语篇 | 第37-38页 |
| ·Independent writing——学生独立创作语篇 | 第38页 |
| ·读写循环教学的特点 | 第38-40页 |
| 第五章 基于体裁分析理论的读写循环教学对提高英语写作能力的试验研究 | 第40-44页 |
| ·实验目的与假设 | 第40页 |
| ·实验对象 | 第40页 |
| ·实验方法 | 第40页 |
| ·实验工具 | 第40-41页 |
| ·实验过程 | 第41-42页 |
| ·数据收集 | 第42-43页 |
| ·结果分析 | 第43-44页 |
| 第六章 结束语 | 第44-46页 |
| ·本研究的现实意义 | 第44页 |
| ·需要注意的问题 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录: | 第48-52页 |
