| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| 第一章 学习型政府的理论范畴和重要意义 | 第15-25页 |
| ·学习型政府的基本含义 | 第15-18页 |
| ·自我超越 | 第15页 |
| ·改善心智模式 | 第15页 |
| ·建立共同愿景 | 第15-16页 |
| ·团队学习 | 第16页 |
| ·系统思考 | 第16-18页 |
| ·学习型政府的基本特征 | 第18-20页 |
| ·“学习型政府”发展新模式的特征 | 第18-19页 |
| ·“学习型政府”的政府现代化特征 | 第19-20页 |
| ·学习型政府理论的产生背景 | 第20-23页 |
| ·我国构建学习型政府的重要意义 | 第23-25页 |
| ·构建学习型政府是现代化建设深入发展的客观要求 | 第23页 |
| ·构建学习型政府是提升政府能力、提高行政效率的根本途径 | 第23页 |
| ·构建学习型政府是强化政府合法性的重要手段 | 第23-24页 |
| ·构建学习型政府是全面提升政府公务员素质的重要措施 | 第24-25页 |
| 第二章 我国构建学习型政府的实践进程和初步成效 | 第25-29页 |
| ·成功做法 | 第25-27页 |
| ·从三个层面抓好理念导入，激发原动力 | 第25-26页 |
| ·以三个机制构建学习体系，提高学习力 | 第26-27页 |
| ·由三个主体勾划愿景体系，提高凝聚力 | 第27页 |
| ·以五项措施构建激励机制，提高创新力 | 第27页 |
| ·初步成效 | 第27-29页 |
| ·促进了队伍素质的持续提高 | 第27-28页 |
| ·推动了政府工作的持续改进 | 第28-29页 |
| 第三章 我国构建学习型政府存在的主要问题 | 第29-35页 |
| ·政府组织缺乏明确的目标 | 第29页 |
| ·政府成员学习时间缺乏 | 第29-31页 |
| ·政府组织创新不足 | 第31页 |
| ·政府组织中形式主义较为严重 | 第31-32页 |
| ·政府组织中文化守旧比较明显 | 第32-33页 |
| ·政府组织成效不易评估 | 第33-35页 |
| 第四章 进一步构建学习型政府的基本思路 | 第35-52页 |
| ·树立构建学习型政府的坚定信念 | 第35-36页 |
| ·科学定位领导角色 | 第36-37页 |
| ·领导者是成员而非官员 | 第36页 |
| ·领导者是教员而非职员 | 第36-37页 |
| ·领导者是授权者而非控制者 | 第37页 |
| ·大力推行政府工作人员学习的新路径——电子学习 | 第37-40页 |
| ·政府工作人员电子学习的益处 | 第37-39页 |
| ·在学习型政府中开展电子学习应注意的问题及策略 | 第39-40页 |
| ·为构建学习型政府提供健全的组织和法制保证 | 第40-42页 |
| ·构建学习型政府的组织保证 | 第40-42页 |
| ·构建学习型政府的法律保证 | 第42页 |
| ·构建学习型政府要借鉴中国传统文化的精华 | 第42-45页 |
| ·构建学习型政府的基本步骤 | 第45页 |
| ·建立学习型政府的绩效评估体系 | 第45-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简况及联系方式 | 第58-59页 |