| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 一、学会选择与教会选择:应对多元价值挑战的现实路径 | 第12-25页 |
| (一) 挑战与回应:教会选择成为学校德育的时代课题 | 第12-19页 |
| (二) 变迁与转型:学会选择成为学生主体性发展的现实期待 | 第19-22页 |
| (三) 趋势与走向:培养选择能力是学校德育的题中应有之义 | 第22-25页 |
| 二、道德选择能力:解决道德冲突境遇的能力系统 | 第25-42页 |
| (一) 道德选择能力形成的影响因素厘定 | 第26-30页 |
| 1. 道德冲突—道德选择能力形成的起点和现实根源 | 第26页 |
| 2. 道德需要—道德选择能力形成的源泉和动力系统 | 第26-27页 |
| 3. 道德标准—道德选择能力形成的灵魂和内在尺度 | 第27-28页 |
| 4. 道德评价—道德选择能力形成的约束和调控机制 | 第28-29页 |
| 5. 道德环境—道德选择能力形成的舞台和客观条件 | 第29-30页 |
| (二) 道德选择能力系统的要素分析 | 第30-40页 |
| 1. 基础:道德选择前的思维能力 | 第30-32页 |
| (1) 道德选择意识 | 第30-31页 |
| (2) 果断定向能力 | 第31-32页 |
| 2. 核心:道德选择中的实施能力 | 第32-38页 |
| (1) 道德辨析能力 | 第32-33页 |
| (2) 道德推理能力 | 第33页 |
| (3) 道德决断能力 | 第33-34页 |
| (4) 道德意志能力 | 第34-35页 |
| (5) 道德应变能力 | 第35-36页 |
| (6) 道德创新能力 | 第36-37页 |
| (7) 道德践履能力 | 第37-38页 |
| 3. 升华:道德选择后的反思能力 | 第38-40页 |
| (1) 对各种矛盾评价的承受能力 | 第38-39页 |
| (2) 自我调适能力 | 第39-40页 |
| (三) 道德选择能力形成过程的特征 | 第40-42页 |
| 1. 选择主体的体验性和自主性 | 第40-41页 |
| 2. 选择过程的长期性和反复性 | 第41-42页 |
| 三、授人以渔:培养具有自主选择能力的道德主体 | 第42-65页 |
| (一) 培养道德选择能力要处理好的几对关系 | 第42-49页 |
| 1. 一元价值导向与多元价值取向 | 第42-44页 |
| 2. 道德自由与道德责任 | 第44-45页 |
| 3. 道德选择的个体差异性与层次性 | 第45-46页 |
| 4. 道德选择的情境性与变动性 | 第46-47页 |
| 5. 反对道德相对主义和道德功利主义 | 第47-49页 |
| (二) 在整体社会生活环境中培养道德选择能力 | 第49-53页 |
| 1. 正视冲突情境，打破道德困惑 | 第49-50页 |
| 2. 激发道德需要，提升选择层次 | 第50页 |
| 3. 明确价值导向，确立选择依据 | 第50-51页 |
| 4. 完善评价机制，调节选择行为 | 第51-52页 |
| 5. 优化道德环境，实现双向互动 | 第52-53页 |
| (三) 道德选择能力培养的策略 | 第53-65页 |
| 1. 捕捉冲突情境，增强道德敏感性和选择意识 | 第55-57页 |
| 2. 给予选择权利，提升矛盾体验中的价值甄别能力 | 第57-58页 |
| 3. 激发选择活力，引导学生对各种选择的可能后果预测 | 第58-61页 |
| 4. 留足选择空间，尊重学生的自主选择和自觉实践 | 第61-63页 |
| 5. 帮助实现省察，允许学生改变选择和道德立场 | 第63-64页 |
| 6. 鼓励价值创新，发展学生的应变和创新能力 | 第64页 |
| 7. 回顾选择过程，强化学生对主导价值的认可态度 | 第64-65页 |
| 主要参考文献 | 第65-69页 |
| 后记 | 第69页 |
