| 一、绪论 | 第1-15页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-13页 |
| (四) 本文的研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 二、研究生教育管理的内涵概述 | 第15-23页 |
| (一) 研究生教育的内涵 | 第15-16页 |
| 1. 研究生教育的含义 | 第15页 |
| 2、我国研究生教育的目标要求 | 第15-16页 |
| (二) 高等学校研究生培养过程管理的内涵及其特点 | 第16-23页 |
| 1、研究生教育管理的含义及要素、层次分析 | 第16-17页 |
| 2、高等学校研究生培养过程管理的内容构成 | 第17-19页 |
| 3、高等学校研究生培养过程管理的特点 | 第19-23页 |
| 三、我国高等学校研究生教育规模扩张的现状分析 | 第23-30页 |
| (一) 近年来高等学校研究生教育规模扩张的形势 | 第23-24页 |
| (二) 高等学校研究生教育规模扩张的现实必然性 | 第24-28页 |
| (三) 从规模效益理论看高等学校研究生教育规模的扩张 | 第28-30页 |
| 四、当前研究生培养过程中凸现的主要问题及原因剖析 | 第30-47页 |
| (一) 研究生培养过程中所凸现的主要问题 | 第30-39页 |
| 1、硬件设施不足 学生资助欠缺 | 第30-32页 |
| 2、导学关系失衡 师生交流不足 | 第32-34页 |
| 3、课程设置呆板 教学形式单一 | 第34-36页 |
| 4、科研意识降低 学术氛围淡薄 | 第36-38页 |
| 5、论文创新不足 答辩把关不严 | 第38-39页 |
| (二) 研究生培养过程中所存在问题的原因剖析 | 第39-47页 |
| 1、研究生教育资源供给不足 | 第39-40页 |
| 2、研究生培养的层次目标定位与社会需求脱节 | 第40-41页 |
| 3、导师个人指导负责制的不适应性 | 第41-43页 |
| 4、高等学校研究生培养管理机制运行不平衡 | 第43-45页 |
| 5、缺乏严格的评估与考核淘汰机制 | 第45-47页 |
| 五、美国研究生培养过程中的特点及其经验借鉴 | 第47-57页 |
| (一) 院——系纵向培养结构的优势 | 第47-49页 |
| (二) 完善的导师制度民主化的导学方式 | 第49-50页 |
| (三) 课程设置的基础性与弹性化 | 第50-51页 |
| (四) 教学方法的多样性与互动性 | 第51-52页 |
| (五) 良好的学术氛围广泛的科研活动 | 第52-53页 |
| (六) 资金来源多样化的研究生资助方式 | 第53页 |
| (七) 注重培养过程的考核实行严格的监督淘汰机制 | 第53-54页 |
| (八) 美国研究生培养过程对我国研究生教育的启示 | 第54-57页 |
| 六、加强我国研究生培养过程管理的对策建议 | 第57-67页 |
| (一) 完善培养目标定位 提高研究生社会服务能力 | 第57-58页 |
| (二) 拓宽经费投入渠道 改善研究生培养条件 | 第58-59页 |
| (三) 加强导师队伍建设 建立有效的激励机制 | 第59-61页 |
| (四) 加强课程内化管理 深化课堂教学改革 | 第61-62页 |
| (五) 创新科研管理模式 增加科研训练机会 | 第62-63页 |
| (六) 完善“三助”管理机制 提高“三助”工作报酬 | 第63-64页 |
| (七) 营造学术交流氛围 加强学术道德教育 | 第64-65页 |
| (八) 完善培养考核机制 保持一定淘汰比率 | 第65-66页 |
| (九) 建立过程督导制度 保证检查落实到位 | 第66-67页 |
| 七、结论与展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 致谢 | 第77页 |