| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文文摘 | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-11页 |
| 第一章 教师入职与角色认同 | 第11-28页 |
| 第一节 教师的专业发展与入职 | 第11-13页 |
| 一、入职的内涵 | 第11-12页 |
| 二、入职在教师专业发展中的作用 | 第12-13页 |
| 第二节 角色认同与教师职业角色认同 | 第13-22页 |
| 一、角色与职业角色 | 第13-16页 |
| 二、角色认同 | 第16-21页 |
| 三、教师的角色认同 | 第21-22页 |
| 第三节 教师入职阶段的核心任务 | 第22-28页 |
| 一、教师入职阶段的任务 | 第22-24页 |
| 二、教师入职阶段实现角色认同的意义 | 第24-26页 |
| 三、教师入职阶段角色认同的要求 | 第26-28页 |
| 第二章 中学教师入职阶段角色认同的现状及其影响因素分析 | 第28-45页 |
| 第一节 中学教师入职阶段角色认同的现状 | 第28-37页 |
| 一、中学教师入职阶段角色认同处于中等认同的水平 | 第29-31页 |
| 二、不同个人背景的中学教师在入职阶段角色认同存在差异 | 第31-37页 |
| 第二节 影响中学教师入职阶段角色认同的因素 | 第37-45页 |
| 一、重要他人 | 第38-40页 |
| 二、中学校园文化 | 第40-42页 |
| 三、自我成长关注 | 第42-45页 |
| 第三章 促进中学教师入职阶段角色认同的策略 | 第45-48页 |
| 一、通过继续教育层面促进角色认同 | 第45-46页 |
| 二、提供积极校园文化参照 | 第46-47页 |
| 三、引导教师关注自主专业发展 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 附1: 中学教师入职阶段角色情况的调查 | 第49-51页 |
| 附2: 中学教师入职阶段访谈提纲 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |