| 引言 | 第1-12页 |
| 第一章 数学文化的含义与研究内容 | 第12-25页 |
| ·文化的含义 | 第12-13页 |
| ·数学文化 | 第13-14页 |
| ·数学文化与一般人类文化、科学文化 | 第14-15页 |
| ·数学文化的研究内容 | 第15-19页 |
| ·数学文化的动力和发展规律：怀尔德的数学文化观 | 第19-25页 |
| 第二章 文化视野中的数学哲学 | 第25-33页 |
| ·从数学哲学转向数学文化哲学 | 第26页 |
| ·数学文化哲学的孕育和产生 | 第26-29页 |
| ·数学文化哲学的学科优势 | 第29-33页 |
| 第三章 数学文化教育的哲学反思 | 第33-43页 |
| ·数学文化教育的本质和目标 | 第33-36页 |
| ·数学文化教育的基本原则 | 第36-43页 |
| ·民族性和世界性相统一的原则 | 第36-37页 |
| ·抽象性与实践性相统一的原则 | 第37-40页 |
| ·理论性与应用性相统一的原则 | 第40-42页 |
| ·宏观解释与微观研究相统一的原则 | 第42-43页 |
| 结束语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1：怀尔德论数学发展的动力和规律 | 第47-49页 |
| 附录2：在读期间学术成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 承诺书 | 第51页 |