| 前言 | 第1-7页 |
| 一、课题研究的意义 | 第7-9页 |
| (一) 有利于学生树立效率意识 | 第7-8页 |
| (二) 是减轻学生数学学习负担，提高数学教学质量的需要 | 第8-9页 |
| (三) 比较教育研究的需要 | 第9页 |
| 二、主要概念界定 | 第9-12页 |
| (一) 理性精神 | 第9-10页 |
| (二) 良好数学认知结构 | 第10页 |
| (三) 效率意识 | 第10-11页 |
| (四) 数学学习能力 | 第11页 |
| (五) 教学效果 | 第11-12页 |
| (六) 教学效率 | 第12页 |
| 三、课题研究现状 | 第12-23页 |
| (一) 教学效率研究概述 | 第12-20页 |
| (二) 关于提高数学教学效率的研究现状 | 第20-22页 |
| (三) 关于教学效率研究现状的思考 | 第22-23页 |
| 四、实践研究 | 第23-39页 |
| (一) 调查调查 | 第23-26页 |
| (二) 实验研究 | 第26-39页 |
| 五、讨论与思考 | 第39-41页 |
| (一) 合理界定高效数学教学的概念是实施高效数学教学的前提 | 第39页 |
| (二) 更新观念是实施高效数学教学的关键 | 第39-40页 |
| (三) 数学教师的高素质是实施高效数学教学的保障 | 第40页 |
| (四) 行之有效的教学策略和措施是实施高效数学教学的归宿 | 第40页 |
| (五) 对老教师的传帮带作用的辩证认识是提高教学效率的注意事项 | 第40-41页 |
| 六、不足与问题 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
