| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 1 前言 | 第5-13页 |
| 1． 1 文献综述 | 第7-13页 |
| 1． 2 研究任务 | 第13页 |
| 2 研究对象与方法 | 第13-15页 |
| 2． 1 研究对象 | 第13页 |
| 2． 2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2． 2． 1 文献资料法 | 第13-14页 |
| 2． 2． 2 调查法 | 第14页 |
| 2． 2． 3 数理统计法 | 第14页 |
| 2． 2． 4 逻辑分析法 | 第14-15页 |
| 3 结果与分析 | 第15-30页 |
| 3． 1 我国优秀运动员文化教育工作的发展历史及现状 | 第15-19页 |
| 3． 1． 1 优秀运动员文化教育工作的起步阶段 | 第15页 |
| 3． 1． 2 体育系统自办教育以解决优秀运动员文化教育工作的初创阶段 | 第15页 |
| 3． 1． 3 优秀运动队院校化及体、教结合的探索阶段 | 第15-16页 |
| 3． 1． 4 优秀运动队多元化文化教育体系的形成阶段 | 第16-19页 |
| 3． 2 我国优秀运动员文化教育工作存在的主要问题 | 第19-22页 |
| 3． 2． 1 优秀运动员文化教育体制已难以适应发生深刻变化的中国社会发展要求 | 第19-20页 |
| 3． 2． 2 优秀运动队文化教育约束机制和激励机制尚未形 | 第20-21页 |
| 3． 2． 3 优秀运动员入队前文化基础差，后续教育难以实 | 第21页 |
| 3． 2． 4 体育系统内的教育资源匮乏，教学资金短缺，设施陈旧，人才流失 | 第21页 |
| 3． 2． 5 教育思想落后，办学方向亟待明确 | 第21-22页 |
| 3． 2． 6 “学与训”矛盾突出 | 第22页 |
| 3． 3 美日等发达国家优秀运动员文化教育成功经验及其启示 | 第22-25页 |
| 3． 3． 1 高等院校成为本国竞技运动人才精英的培养基地和摇 | 第23页 |
| 3． 3． 2 优秀运动员首先是一名普通的社会成员，其文化教育与其他社会成员并无二致 | 第23-24页 |
| 3． 3． 3 优秀运动员文化教育管理制度化 | 第24页 |
| 3． 3． 4 灵活有效的学习方法和分而治之的管理体 | 第24-25页 |
| 3． 4 我国优秀运动员文化教育发展对策与措施 | 第25-30页 |
| 3． 4． 1 确立改革方向、明确阶段目标，逐步实现优秀运动队院校化 | 第25-26页 |
| 3． 4． 2 打好九年义务教育基础，为优秀运动员后继教育创造条件 | 第26-27页 |
| 3． 4． 3 形成利益与责任相连、运动成绩与文化学习挂钩的制约机制和激励机制 | 第27页 |
| 3． 4． 4 构建我国优秀运动员多元文化教育体系 | 第27-29页 |
| 3． 4． 5 加大投入力度，改善办学条件，提高教师待遇 | 第29页 |
| 3． 4． 6 探索解决学、训矛盾的有效途径，推进教育教学改革 | 第29-30页 |
| 4 结论 | 第30页 |
| 5 致谢 | 第30-31页 |
| 6 参考文献 | 第31-32页 |
| 7 附件 | 第32-41页 |
