科学与人文相融合的普通高校体育课程教学的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 国内外研究状况 | 第8-11页 |
| ·国内现状 | 第8-9页 |
| ·国外现状 | 第9页 |
| ·研究目的与研究方法 | 第9-11页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| 2 科学与人文融合的普通高校体育教学指导思想 | 第11-26页 |
| ·体育教学要培养大学生人文精神 | 第12-18页 |
| ·生命教育 | 第13-14页 |
| ·智力教育 | 第14-15页 |
| ·灵魂教育 | 第15-18页 |
| ·体育教学要培养大学生创新精神 | 第18-21页 |
| ·创新意识 | 第19页 |
| ·创新思维 | 第19-20页 |
| ·创新能力 | 第20页 |
| ·创新勇气 | 第20页 |
| ·创新意志 | 第20-21页 |
| ·树立“健康第一”的指导思想 | 第21-24页 |
| ·健康的内涵 | 第21页 |
| ·“健康第一”是现代生活的需要 | 第21-22页 |
| ·躯体健康 | 第22页 |
| ·意识健康 | 第22-23页 |
| ·智力健康 | 第23页 |
| ·精神健康 | 第23页 |
| ·行为健康 | 第23-24页 |
| ·高校体育课程目标 | 第24-25页 |
| ·高校体育文化自觉 | 第25-26页 |
| ·体育文化自觉的认识 | 第25页 |
| ·体育文化自觉的意义 | 第25-26页 |
| 3 科学与人文融合的普通高校体育理论教学部分 | 第26-29页 |
| ·体育的科学原理 | 第26-28页 |
| ·增强体质与增进健康的机制 | 第26页 |
| ·身体健康教育 | 第26-27页 |
| ·心理健康教育 | 第27-28页 |
| ·社会适应教育 | 第28页 |
| ·体育的人文原理 | 第28-29页 |
| ·“人文精神”的基本内涵 | 第28-29页 |
| ·体育人性修炼的重要意义 | 第29页 |
| ·人性修炼的机制 | 第29页 |
| 4 科学与人文融合的普通高校体育实践教学部分 | 第29-40页 |
| ·教学与教育的关系 | 第30-33页 |
| ·高校体育教育现状——项目教学 | 第30-31页 |
| ·高校体育教育改革——项目教育 | 第31页 |
| ·项目教育原则 | 第31-33页 |
| ·项目教育环境 | 第33-34页 |
| ·变技能传习为文化传承 | 第34-40页 |
| ·技能传习 | 第34页 |
| ·体育文化传承的定义 | 第34-35页 |
| ·体育文化传承的内容 | 第35-38页 |
| ·项目教育的科技原理 | 第38-40页 |
| 5 体育课程考核 | 第40-43页 |
| ·体育考核出现的问题 | 第40-41页 |
| ·考核改革 | 第41-43页 |
| ·体育理论知识评价 | 第42页 |
| ·运动技能评价 | 第42页 |
| ·体育过程人文精神的评价 | 第42页 |
| ·社会适应能力评价 | 第42-43页 |
| 6 结论 | 第43-44页 |
| ·思想创新 | 第43页 |
| ·原理辨析 | 第43页 |
| ·内容创新 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
